Ανάλυση των σχολικών εγχειριδίων φυσικής του γυμνασίου και λυκείου στην ύλη του ηλεκτρισμού

Analysis of the high school physics textbooks on the thematic unit of electricity (english)

  1. MSc thesis
  2. Αναγνώστου, Βάιος-Δημήτριος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 30 September 2018 [2018-09-30]
  5. Ελληνικά
  6. 102
  7. Ψυχάρης, Σαράντος
  8. ανάλυση εγχειριδίων | textbook analysis | ηλεκτρισμός | electricity
  9. 1
  10. 13
  11. 5
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  13. Διδακτική των Φυσικών Επιστημών τόμος Α΄ / J. Bliss...[κ.ά.]
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η ανάλυση των σχολικών εγχειριδίων φυσικής του γυμνασίου και λυκείου στην ύλη του ηλεκτρισμού. Η ανάλυση αυτή περιλαμβάνει κατάλληλα τμήματα από τα εγχειρίδια φυσικής της Γ΄ γυμνασίου και Β΄ λυκείου. Η επιλογή αυτή έγινε με βάση την εξέχουσα θέση που έχει το σχολικό εγχειρίδιο στην εκπαιδευτική διαδικασία, τη σημασία της γνώσης του ηλεκτρισμού ως θεματική ενότητα και το γεγονός ότι η διδασκαλία του ηλεκτρισμού κρίνεται γενικά ως μη αποτελεσματική. Η ανάλυση αυτή θα αναδείξει τις αρχές που χρησιμοποιήθηκαν για την αναπλαισίωση της φυσικο-επιστημονικής γνώσης στη σχολική της εκδοχή στα εγχειρίδια αυτά, θα επιτρέψει τη σύγκριση των δύο εγχειριδίων και θα δώσει υλικό για συζήτηση πάνω στις αδυναμίες των εγχειριδίων. Τόσο το κείμενο όσο και οι εικόνες θα αναλυθούν με βάση ένα μοντέλο το οποίο στηρίζεται στις θεωρητικές έννοιες της ταξινόμησης, της τυπικότητας και της περιχάραξης. Από την ανάλυση βρέθηκε πως τα εγχειρίδια παρουσιάζουν ομοιότητες αλλά και διαφορές. Ανάμεσα στις ομοιότητες είναι ο γενικά υψηλός βαθμός επιστημονικής εξειδίκευσης, η χαλαρή περιχάραξη και η μέση τυπικότητα. Το μεγαλύτερο μέρος του κειμένου ανήκει στην κατηγορία αναφορές και το πεδίο πρακτικής που χρησιμοποιείται περισσότερο είναι το μεταφορικό. Υπάρχουν όμως και σημαντικές διαφορές. Από το εγχειρίδιο του λυκείου απουσιάζουν τα πειράματα και οι εικόνες του είναι πρακτικά μόνο συμβατικές. Η ταξινόμησή του είναι ελαφρά πιο ισχυρή. Υπάρχουν σαφώς λιγότερα κείμενα και εικόνες με χαμηλή τυπικότητα οπότε το δημόσιο πεδίο εμφανίζεται σε αισθητά μικρότερο βαθμό. Τα στοιχεία αυτά δείχνουν ότι συνολικά ο χαρακτήρας του εγχειριδίου του λυκείου είναι πιο αυστηρός ενώ το εγχειρίδιο του γυμνασίου επιχειρήθηκε να γίνει πιο προσιτό στους μαθητές.
    • Aim of this work is the analysis of the high school physics textbooks on the thematic unit of electricity. This analysis includes appropriate sections from the physics textbooks of the third year of junior high school and the second year of high school. This choice was made based on the prominent status of the school textbooks in the educational process, the importance of the knowledge of electricity as a thematic unit and the fact that the teaching of electricity is generally considered as ineffective. This analysis will highlight the principles used to transform the scientific knowledge in its school version in those textbooks, allow a comparison of the two textbooks and provide material for discussion on the handbooks’ weaknesses. Both the text and the images will be analysed using a model based on the concepts of classification, formality and framing. The analysis revealed that the textbooks have both similarities and differences. Among the similarities is the generally high degree of scientific specialization, the loose framing and moderate formality. The biggest part of the text belongs to the category reports and the most common field of practice is the metaphorical. But there are also significant differences. The high school textbook has no experiments and its images are practically only conventional. Its classification is slightly stronger. There are clearly less texts and pictures of low formality so the public field appears to a much lesser extent. These data show that the high school textbook is more stringent and for the junior high school textbook it was attempted to make it more accessible to students.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές