Η έρευνα που αναλύει τα σχολικά εγχειρίδια ως προς τις «τρεις διαστάσεις της μάθησης» (βασικές ιδέες, εγκάρσιες έννοιες, επιστημονικές πρακτικές) είναι ιδιαίτερα περιορισμένη. Εξίσου περιορισμένη είναι η έρευνα που εστιάζει στην ανάλυση των φύλλων εργασίας των πειραματικών δραστηριοτήτων με στόχο την αξιολόγηση και τη βελτίωση της αποτελεσματικότητά τους. Αντικείμενο της παρούσας έρευνας είναι η ανάλυση του σχολικού εγχειριδίου της Φυσικής της Α Γυμνασίου αφενός ως προς τις βασικές ιδέες που περιέχει, τις εγκάρσιες έννοιες που περιλαμβάνει και τις επιστημονικές πρακτικές με τις οποίες εμπλέκει τους μαθητές, και αφετέρου ως προς τους μαθησιακούς στόχους που επιδιώκουν οι πειραματικές δραστηριότητές του και ως προς διαστάσεις που αφορούν στη σχεδίαση και την παρουσίαση των πειραματικών δραστηριοτήτων που περιλαμβάνει. Για την ανάλυση του σχολικού εγχειριδίου χρησιμοποιήθηκε ένα πλαίσιο ανάλυσης που διαμορφώθηκε από το NGSS (2013) και στηρίζεται στις «τρεις διαστάσεις της μάθησης» που έχουν προταθεί από το Εθνικό Συμβούλιο Έρευνας των Η.Π.Α. (NRC, 2012). Επίσης, χρησιμοποιήθηκε το πλαίσιο ανάλυσης των πειραματικών δραστηριοτήτων που προτάθηκε από τον Millar (2009). Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι στις δραστηριότητες του εγχειριδίου εμπλέκονται ορισμένες μόνο βασικές ιδέες και εγκάρσιες έννοιες, καθώς επίσης και ορισμένες διαστάσεις των επιστημονικών πρακτικών, ενώ απουσιάζουν άλλες διαστάσεις τους με σημαντικό ρόλο στην κατανόηση των ιδεών και των εννοιών των Φυσικών Επιστημών. Επίσης, η ανάλυση των δεδομένων επέτρεψε να αποτυπωθούν οι κύριοι και οι επιμέρους μαθησιακοί στόχοι, καθώς επίσης και πτυχές που αφορούν στη σχεδίαση και την παρουσίαση των πειραματικών δραστηριοτήτων. Τα χαρακτηριστικά των πειραματικών δραστηριοτήτων που εντοπίστηκαν δεν τις καθιστούν ιδιαίτερα αποτελεσματικές στο να κάνουν ικανούς τους μαθητές να συνδέουν το «πεδίο των αντικειμένων» με το «πεδίο των ιδεών». Η εργασία ολοκληρώνεται με σχολιασμό των αποτελεσμάτων και με προτάσεις για περεταίρω έρευνα.
The framework that analyze school textbooks in three educational dimensions (core ideas, cross-cutting concepts, scientific practices) is particularly limited. The study that focuses on analyzing task sheets, for improving and evaluating their effectiveness, is also limited. The target of this paper is the analysis of the 1st grade middle school’s science textbook, including its core ideas, cross-cutting concepts, scientific practices and educational goals. All the above are pursuit by the practical activities regarding the design and presentation of the textbook. The studies used for the analysis are the framework formed by the NGSS (2013) and is based on the three educational dimensions, proposed by the National Research Council of U.S.A. (NRC, 2012). Millar’s framework (2009) of practical activities were also used. From the above analysis of the textbook, it is concluded that only some of the core ideas, the crosscutting concepts and the scientific practices are involved and some dimensions are absent although significant in the understanding of Science. The analysis also managed to distinguish the main and secondary educational goals and also the aspects regarding the design and presentation of activities. The features of the practical activities found were not adequate to bridge the concept of items with the concept of ideas. The study is concluded with proposals and comments on further study.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Ανάλυση των πειραματικών δραστηριοτήτων του σχολικού εγχειριδίου της Φυσικής της Α΄ τάξης του γυμνασίου - Identifier: 147754
Internal display of the 147754 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
