Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΣΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΩΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΕΜΠΕΙΡΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

  1. MSc thesis
  2. Παπαδοπούλου, Δέσποινα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 September 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 227
  7. Δάρρα, Μαρία
  8. Δάρρα, Μαρία | Αναστασίου, Σοφία
  9. οργανισμός μάθησης και learning organization | αυτοαξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου και educational work of self-evaluation | σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και primary schools | μετασχηματισμός και conversion
  10. 2
  11. 81
  12. 89
  13. Περιέχει: πίνακες και διαγράμματα
    • Σκοπός του σύγχρονου σχολείου πρέπει να είναι η μετατροπή του από οργανισμό που μεταλαμπαδεύει τη γνώση σε οργανισμό που μαθαίνει. Ο μετασχηματισμός του σχολείου σε μανθάνοντα οργανισμό προβάλλει επιτακτική ανάγκη στις ολοένα μεταβαλλόμενες κοινωνικο-οικονομικές συνθήκες. Προς τον μετασχηματισμό αυτό καθοριστική κρίνεται η συμβολή της αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου. Σκοπός της παρούσας εμπειρικής μελέτης ήταν να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Κυκλάδων σε σχέση με το ρόλο της αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου στη λειτουργία του σχολείου ως οργανισμού μάθησης. Η διερεύνηση του θέματος έγινε μέσα από την αποτύπωση των αντιλήψεων 201 εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Κυκλάδων σε ποσοτική έρευνα που διεξήχθη από τον Μάιο έως τον Ιούνιο του 2019. Βάσει των ευρημάτων, που προέκυψαν από τη στατιστική ανάλυση, διαφαίνεται ότι τα ελληνικά δημόσια σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Κυκλάδων έχουν υιοθετήσει χαρακτηριστικά οργανισμού μάθησης σε μεσαία επίπεδα. Οι απαντήσεις των εκπαιδευτικών διαφέρουν ανά περιοχή, ειδικότητα, έτη υπηρεσίας και εμπειρία στο πιλοτικό πρόγραμμα αυτοαξιολόγησης. Αναφορικά με την παράμετρο της αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου, οι εκπαιδευτικοί φαίνεται ότι διαθέτουν εμπειρία αυτοαξιολόγησης, έχοντας ενεργό ρόλο σε αυτή. Σχετικά με την προοπτική μετασχηματισμού του σχολείου σε οργανισμό μάθησης, οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν πως η αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο σε αυτό. Παρά ταύτα διαπιστώνεται ότι δεν υπάρχει γραμμική συσχέτιση μεταξύ αυτοαξιολόγησης εκπαιδευτικού έργου και οργανισμού μάθησης. Βρέθηκε ωστόσο γραμμική συσχέτιση ανάμεσα στην αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων αυτοαξιολόγησης και τις τέσσερις από τις πέντε διαστάσεις της κλίμακας SLO που χρησιμοποιούνται στην παρούσα έρευνα. Επίσης συσχετίζονται σημαντικά, η ανάπτυξη της συλλογικότητας αλλά και η ενίσχυση της ομαδικότητας με την πέμπτη διάσταση της κλίμακας SLO «Ενσωμάτωση συστημάτων για τη συλλογή και την ανταλλαγή γνώσεων και μάθησης».
    • The purpose of the modern school should be its conversion from an organization that imparts knowledge, to one that learns. The school’s conversion into a learning organization projects the imperative need in ever more varying socioeconomic circumstances. The contribution of self-evaluation of the educational work is conclusive towards the conversion. The purpose of this present empirical study was to investigate the teachers’ views of primary education of the Cyclades’ district in relation to self-evaluation of the educational work in the school’s operation as a learning organization. Research in this issue occurred through depiction of 201 educators’ views in primary schools of the district of Cyclades in a quantitative research that was carried out from May to June 2019. According the findings that emerged through statistical analysis, its apparent that the Greek public primary schools of the district of Cyclades have adopted traits from a learning organization on an average level. The educators’ answers differ according to location, specialization, working time and experience in the pilot self-evaluation scheme. With regard to the self-evaluation parameter of the educational work, educators have experience in self-evaluation by having an active role into that. Regarding the prospect the school’s conversion into a learning organization, teachers recognize that self-evaluation of the educational work plays a conclusive role in that. However it is ascertained that there is no linear correlation between the self-evaluation of the educational work and the learning organization. It was found though a linear correlation between the effectiveness of self-evaluation projects and four out of the five dimensions of SLO scale that used in the present study. Furthermore the development of cooperation and the reinforcement of cooperation is interrelated with the 5th dimension of the SLO scale “Embedding systems for collecting and exchanging knowledge and learning”.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.