Τα κίνητρα των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν κατά τη συμμετοχή τους σε Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών

Primary Education Teachers' incentives and the barriers they face in participating in Postgraduate Programs (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καλαφάτη, Κατηφένια
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 12 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 364
  7. Λαζαράκου, Ελισάβετ
  8. Λαζαράκου, Ελισάβετ | Σιμόπουλος, Γεώργιος
  9. εκπαιδευτικοί Π.Ε. / primary educators | μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών / postgraduate studies | κίνητρα / incentives | εμπόδια / obstacles | στρατηγικές υπέρβασης εμποδίων / strategies to surpass obstacles
  10. 5
  11. 67
  12. 36
  13. 15
  14. Η Έρευνα στην Εκπαίδευση/ Creswell
    • Ο εκσυγχρονισμός και η ποιοτική αναβάθμιση της εκπαίδευσης προϋποθέτουν έναν/μία εκπαιδευτικό ικανό/ή να ανταποκριθεί στις προκλήσεις των κοινωνιών της μάθησης. Έτσι, λοιπόν, ο όρος εκπαίδευση ενηλίκων γίνεται επίκαιρος και αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της επαγγελματικής εξέλιξης των συντελεστών της εκπαίδευσης. Ειδικότερα, η παρούσα εργασία αποσκοπεί στη διερεύνηση των κινήτρων που ωθούν τους/τις εκπαιδευτικούς της Π.Ε. στην υλοποίηση μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών αλλά και των εμποδίων που πολλές φορές αναστέλλουν την απόφαση συμμετοχής τους σε αυτά. Θεωρείται σκόπιμη και η εύρεση όλων εκείνων των στρατηγικών που συμβάλλουν στην υπέρβαση αυτών των εμποδίων. Η μεθοδολογική προσέγγιση που ακολουθείται είναι η ποιοτική, με βασικό εργαλείο διερεύνησης την ημιδομημένη προσωπική συνέντευξη. Επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση, γιατί μέσω της συλλογής των δεδομένων δόθηκε η δυνατότητα της ενδελεχούς εξέτασης του διερευνόμενου θέματος. Επισημαίνουμε ότι το δείγμα μας αποτέλεσαν δεκαπέντε (15) εκπαιδευτικοί της Π.Ε. του Ν. Κοζάνης, και έγινε εφαρμογή της «θεματικής ανάλυσης» ως μεθόδου επεξεργασίας των απόψεων που διατυπώθηκαν. Τα πορίσματα της έρευνάς μας αποκάλυψαν ότι οι εκπαιδευτικοί στρέφονται στην υλοποίηση μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών έχοντας ως βασικά κίνητρα την πρόσκτηση επιστημονικών γνώσεων που αποσκοπεί στην αυτοβελτίωσή τους, την απόκτηση παιδαγωγι-κής και διδακτικής επάρκειας, καθώς και την ανάληψη θέσης ευθύνης. Επιπρόσθετα, ως σημαντικά εμπόδια αναφέρονται οι οικογενειακές υποχρεώσεις, οι απαιτήσεις των μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών, η έλλειψη χρόνου, η πίεση και το άγχος. Οι στρατηγικές που θεωρήθηκαν κατάλληλες για την υπέρβαση αυτών των εμποδίων σχετίζονται με παράγοντες όπως η αφοσίωση στο στόχο, η υποστήριξη της οικογένειας, η ορθή οικονομική διαχείριση και η ευχέρεια που προσφέρει η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, που καθιερώθηκε από το Ε.Α.Π.. Καταληκτικά αναφέρουμε ότι παρατηρήθηκε θετική στάση από τους/τις συμμετέχοντες/ουσες εκπαιδευτικούς σχετικά με την εκπόνηση μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών αλλά και αποφασιστικότητα για τη διεκπεραίωσή τους παρά την ύπαρξη σημαντικών εμποδίων.
    • The modernization and the qualitative upgrading of education entail an educator capable of rising up to the challenges of learning societies. Therefore the term adult education becomes up-to-day and is an integral part of the professional development of educators. Particularly, this dissertation aims at exploring the incentives that drive primary educators to follow postgraduate studies but also the obstacles that often inhibit the teachers’ decision to take part in them. It is considered expedient to find all the strategies that contribute to surpassing these obstacles. The methodological approach followed is the qualitative one, its main research tool being the semi-structured personal interview. The qualitative approach was selected because data collection made it possible to examine thoroughly the wider topic. We point out that our sample consisted of fifteen (15) primary educators in Kozani prefecture and “thematic analysis” was applied as a processing method of the opinions expressed. The research outcomes revealed that teachers turn to implementing postgraduate studies having as main incentives the acquisition of scientific knowledge that aims at their self-improvement, the acquirement of pedagogical and teaching adequacy and taking up a position of responsibility. Furthermore, significant obstacles are also mentioned namely the family obligations, the post graduate study programmes’ requirements, the lack of time, pressure and stress. The strategies that are considered suitable to surpass all these obstacles are related with factors such as dedication to the goal, family support, proper financial management and the flexibility of long distance learning that was established by GOU (Greek Open University). In conclusion we mention that the participating teachers held a positive attitude towards implementing post graduate studies and they show determination in completing these studies despite the existence of significant obstacles.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.