Σχολικός εκφοβισμός και εθνοπολιτισμική ετερότητα. Επιπτώσεις στους εμπλεκόμενους μαθητές : Απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

School bullying and ethno cultural diversity. Effects on students involved:Views of Primary and Secondary educators (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΡΣΕΛΟΥ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 244
  7. ΘΑΝΟΣ, ΘΕΟΔΩΡΟΣ
  8. ΘΑΝΟΣ, ΘΕΟΔΩΡΟΣ | ΠΑΝΤΑΖΗ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  9. Εθνοπολιτισμική Ετερότητα | Σχολικός Εκφοβισμός | Θύτες | Αντιμετώπιση | Εκπαιδευτικοί | Θύματα
  10. 2
  11. 59
  12. 45
  13. 0
  14. Αλαμάνου-Κεφαλληνού, Σ. (2017). Απόψεις και Στάσεις των Εκπαιδευτικών των Σχολικών Μονάδων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ζακύνθου σε Θέματα Επιμόρφωσης σχετικά με την Αντιμετώπιση του Φαινομένου του Σχολικού Εκφοβισμού. ΕΑΠ: Πάτρα.
    • Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού αποτελεί ζήτημα που απασχολεί την ελληνική σχολική μονάδα. Με τη συνύπαρξη αλλοδαπών και γηγενών μαθητών στο σχολείο φαίνεται πως το εν λόγω φαινόμενο απέκτησε νέες διαστάσεις. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να εξεταστεί η σχέση ανάμεσα στην εθνοπολιτισμική ετερότητα και το σχολικό εκφοβισμό. Η περαιτέρω μελέτη αυτού του φαινομένου έχει ως στόχο την πρόληψη ή την αντιμετώπισή του από τη σχολική μονάδα, τους εκπαιδευτικούς και την οικογένεια. Το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί έρχονται πρώτοι σε επαφή με φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού, τα οποία καλούνται να διαχειριστούν, οδήγησε στη μελέτη των απόψεων τους επί του θέματος και πιο συγκεκριμένα δόθηκε ιδιαίτερη προσοχή σε αυτόν που προκαλείται εξαιτίας της εθνοπολιτισμικής ετερότητας των παιδιών. Επιμέρους στόχοι της έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με το βαθμό συχνότητας του σχολικού εκφοβισμού σε σχέση με την εθνοπολιτισμική ετερότητα και οι πρακτικές διαχείρισης του φαινομένου από τους εκπαιδευτικούς. Το δείγμα της έρευνας αποτελούν δώδεκα (12) εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι εργάζονται σε Δημόσια Σχολεία της Δυτικής Αττικής. Για τη συλλογή των απόψεων των εκπαιδευτικών χρησιμοποιήθηκε το μεθοδολογικό εργαλείο των ημιδομημένων συνεντεύξεων, οι οποίες εν συνεχεία αναλύθηκαν ποιοτικά. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού παραμένει έντονο και ένας σημαντικός λόγος πρόκλησής του είναι η εθνοπολιτισμική ετερότητα των μαθητών/τριών. Επίσης προκύπτει ότι παρόλο που οι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν συγκεκριμένες πρακτικές, αισθάνονται ελλιπώς εξοπλισμένοι να το διαχειριστούν. Επιπλέον φαίνεται ότι ο λεκτικός εκφοβισμός είναι η βασικότερη μορφή έκφρασης του φαινομένου, ενώ τόσο η οικογένεια όσο και οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν τον σημαντικότερο ρόλο για την εξάλειψη του εκφοβισμού στο ελληνικό σχολείο.
    • The phenomenon of school bullying is an issue that concerns the Greek school units. It seems that the coexistence between foreign and native students at school brought a new slant to the specified phenomenon. The aim of this study is to investigate the relation between the ethnocultural diversity and school bullying. It is proposed to deepen the study of this phenomenon in order to be prevented and dealt by the school, teachers and family.The fact that teachers are the first to come into contact with school bullying phenomena, which they are called upon to manage, led the study to analyze their views on issues related to this issue and, in particular, it was paid attention to that which is caused due to the ethnocultural diversity of children. Some of the sub-objectives of the research are to investigate the views of teachers on the frequency of school bullying based on ethnocultural diversity and the practices of managing the phenomenon by teachers. The research sample consists of twelve (12) teachers of Primary and Secondary Education, who work in Public Schools of West Attica. The methodological tool of the semi-structured interviews was used to collect the views of the teachers, which were then analyzed qualitatively. According to the results of the research, the phenomenon of school bullying remains intense and an important reason for its provocation is the ethnocultural diversity of students. Also, it turns out that although teachers apply specific practices, they feel inadequately equipped to manage it. In addition, it seems that verbal bullying is the most basic form of expression of the phenomenon, while both the family and the teachers play the most important role in eliminating bullying in the Greek school.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.