Διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των παιδαγωγών που εργάζονται σε Παιδικούς και Βρεφονηπιακούς Σταθμούς. Μελέτη περίπτωσης στους Δημοτικούς Παιδικούς Σταθμούς Καλαμάτας.

An Investigation of the Training Needs of Early Childhood Professionals. A case study of Kalamata’s Municipal Day Care Centers. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπασταύρου, Παναγιώτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 254
  7. Ανάγνου , Ευάγγελος
  8. Ανάγνου, Ευάγγελος | Φραγκούλης , Ιωσήφ
  9. Επιμόρφωση, επιμορφωτικές ανάγκες, παιδαγωγοί Παιδικών και Βρεφονηπιακών Σταθμών | Training, Training needs, Educators of day care centers
  10. 5
  11. 46
  12. 46
  13. Περιέχει : Πίνακες
  14. Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων / Βεργίδης & Καραλής
    • Η επιμόρφωση των παιδαγωγών των Δημοτικών Παιδικών και Βρεφονηπιακών Σταθμών στη χώρα μας αποτελεί περισσότερο μια ελπίδα παρά μια πραγματικότητα. Η έλλειψη επίσημου θεσμικού πλαισίου επιμόρφωσης έχει συμβάλλει στην αναζήτηση επιμόρφωσης που βασίζεται στην ατομική πρωτοβουλία των παιδαγωγών χωρίς στήριξη από το κράτος. Οι επιμορφωτικές ανάγκες των παιδαγωγών θα λέγαμε πως παραμένουν αχαρτογράφητο πεδίο, ενώ ελάχιστες είναι οι έρευνες που έχουν διαπραγματευτεί το θέμα των επιμορφωτικών αναγκών των παιδαγωγών, θέμα το οποίο αποτελεί και τον ερευνητικό στόχο της παρούσας εργασίας. Συγκεκριμένα στην παρούσα εργασία διερευνώνται οι επιμορφωτικές ανάγκες των παιδαγωγών των Δημοτικών και Βρεφονηπιακών Σταθμών Καλαμάτας ως μελέτη περίπτωσης. Υιοθετώντας την ποιοτική προσέγγιση ερευνώνται τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι παιδαγωγοί στο έργο τους, οι επιμορφωτικές ανάγκες που αισθάνονται πως έχουν και τα επιθυμητά χαρακτηριστικά ενός επιμορφωτικού προγράμματος που ανταποκρίνεται στις ανάγκες τους. Χρησιμοποιώντας την ημιδομημένη συνέντευξη ως ερευνητικό εργαλείο για τη συλλογή των δεδομένων, διερευνήθηκαν οι ανάγκες δεκατριών παιδαγωγών όλων των ειδικοτήτων ( Νηπιαγωγών, Βρεφονηπιοκόμων και Βοηθών Βρεφονηπιοκόμων) οι οποίες επελέγησαν με βολική δειγματοληψία. Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της θεματικής ανάλυσης. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει πως οι παιδαγωγοί κυρίως εντοπίζουν προβλήματα στην αντιμετώπιση παιδιών με αναπτυξιακές διαταραχές, στην επικοινωνία με παιδιά που έχουν διαφορετική μητρική γλώσσα και στην συνεργασία με τους γονείς παιδιών, ενώ προσπαθούν να αντιμετωπίσουν τα παραπάνω προβλήματα μόνοι τους ή απευθύνονται σε συναδέλφους. Παράλληλα θεωρούν απαραίτητο ένα επίσημο παιδαγωγικό πρόγραμμα καθώς απευθύνονται σε διαφορετικές πηγές για το σχεδιασμό του καθημερινού προγράμματος της τάξης, οι οποίες εξαρτώνται και από την ειδικότητα τους. Οι επιμορφωτικές τους ανάγκες προκύπτουν τόσο από ελλείψεις στην βασική τους εκπαίδευση αλλά και από προβλήματα που αντιμετωπίζουν στο παιδαγωγικό τους έργο, επίσης επηρεάζονται από την ηλικία των παιδιών του τμήματος που αναλαμβάνουν και τα χρόνια εμπειρίας τους. Σημαντικό εύρημα επίσης είναι και η ποιοτική διαφοροποίηση των επιμορφωτικών αναγκών ανάλογα με την ειδικότητα των παιδαγωγών. Επιπρόσθετα προτιμούν επιμορφωτικά προγράμματα που χρησιμοποιούνται μέθοδοι που ενισχύουν τη συμμετοχή τους, την αλληλεπίδραση με άλλους παιδαγωγούς και με τους επιμορφωτές. Οι περαιτέρω γνώσεις και οι λύσεις στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν και σε θέματα παιδαγωγικής πρακτικής, λειτουργούν ως κριτήριο για την επιλογή της επαγγελματικής ειδίκευσης των επιμορφωτών και για την επιλογή μελλοντικών επιμορφωτικών προγραμμάτων σε συνδυασμό με το κόστος και το χρόνο. Σημαντικό επίσης εύρημα της έρευνας είναι πως οι παιδαγωγοί θεωρούν πως η επιμόρφωση δεν πρέπει να αποτελεί αποκλειστικά δική τους ευθύνη αλλά επιζητούν την οργάνωσή της από την υπηρεσία τους.
    • The training of the early childhood professionals of the Municipal Day Care Centers of Greece is more of a hope than a reality. The lack of a formal training framework has contributed to the pursuit of training programs that are based on individual initiative of the early childhood educators without any state support. We would say that the training needs of educators remain an uncharted field, while there is limited research that has dealt with the issue of the training needs of educators, which is the research goal of this dissertation. In the present dissertation the training needs of the educators of the Municipal Day Care Centers of Kalamata were specifically investigated as a case study. By adopting the qualitative approach, three research questions were investigated that were: the problems faced by educators in their work, the training needs they feel they have and the desired characteristics of a training program that meet their needs. Using the semi-structured interview as a research tool the needs of thirteen educators of all specialties (Kindergarten Teachers, Nursery teachers and Nursery Assistants) were investigated and selected by convenient sampling. The method of thematic analysis was used for data analysis. The results of the research show that educators mainly identify problems in dealing with children with developmental disorders, in communicating with children who have a different mother tongue and in cooperating with the parents, while trying to deal with the above problems alone or addressing colleagues. Moreover, they consider a formal pedagogical program necessary as they turn to different sources for the design of the daily class program, which depend on their specialty. Their training needs arise both from deficiencies in their basic education but also from problems they face in their pedagogical work, also influenced by the age of the children of the classes they undertake and the years of their experience. An important finding is also the qualitative differentiation of training needs depending on the specialty of teachers. In addition, they prefer training programs that use methods that enhance their participation, interaction with other educators and their trainers. The further knowledge and the solutions to the problems they face in matters of pedagogical practice, function as a criterion for the selection of the professional specialization of the trainers and for the selection of future training programs in combination with the cost and time. The further knowledge and the solutions to the problems they face in matters of pedagogical practice function as a criterion for the selection of the professional specialization of the trainers and for the selection of future training programs in combination with the cost and the time. Another important finding of the research is that educators believe that their training should not be solely their own responsibility but wish its organization from their employers.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.