Στην παρούσα έρευνα μελετάται ο ρόλος της γονικής εμπλοκής στην εκπαιδευτική πορεία των παιδιών. Έχει παρατηρηθεί ότι το διαφορετικό πολιτισμικό κεφάλαιο των γονέων είναι αυτό που διαφοροποιεί τις στάσεις τους απέναντι στη μάθηση και καθορίζει τις εκπαιδευτικές τους επιλογές. Επομένως, οι ανισότητες στην εκπαίδευση έχουν χαρακτήρα ταξικό και σχετίζονται με μορφωτικά και κοινωνικά προνόμια. Μέσα από την ποιοτική ανάλυση επτά ημιδομημένων συνεντεύξεων σε μετανάστες γονείς παλαιστινιακής καταγωγής που ζουν στη Θεσσαλονίκη, διερευνήθηκαν οι απόψεις των γονέων για την εκπαίδευση, οι πρακτικές που ακολουθούν για να φέρουν τα παιδιά τους πιο κοντά στα μορφωτικά αγαθά και οι προσδοκίες που εκφράζουν για την εκπαιδευτική σταδιοδρομία των παιδιών τους. Τα αποτελέσματα συσχετίστηκαν με τη θεωρία του Pierre Bourdieu για το πολιτισμικό κεφάλαιο. Η έρευνα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι οι γονείς ενεργοποιώντας το πολιτισμικό κεφάλαιο που διαθέτουν σε συνδυασμό με τις στάσεις τους για τη μόρφωση και στηριζόμενοι στο υπάρχον εκπαιδευτικό πλαίσιο, καθορίζουν και τη στάση των παιδιών τους απέναντι στη μόρφωση και στην εκπαιδευτική πορεία που θα ακολουθήσουν.
The current research examines the role of parental involvement in the educational course of children. It has been observed that the diverse cultural capital of both parents is a factor which diversifies their stance regarding knowledge and determines their educational choices. Therefore, inequalities in education have a social class character and are relevant to educational and social privileges. Through the qualitative analysis of seven partly structured interviews with immigrant parents of Palestinian origin living in Thessaloniki I reached an interpretation about the parents’ opinions of parents about education, the practices they follow in order to bring their children closer to educational goods and the aspirations they express about the educational career of their children. The results were related to the theory of Pierre Bourdieu about cultural capital. The research arrived at the conclusion that parents, while taking advantage of their own cultural capital, in combination with their disposition towards education and based on the existing educational frame, determine their children’s stance towards education and the educational course they are going to follow.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Εκπαίδευση και γονική εμπλοκή: Προσδοκίες και πρακτικές γονέων παλαιστινιακής καταγωγής - Identifier: 147738
Internal display of the 147738 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
