Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε προγράμματα επιμόρφωσης στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση

  1. MSc thesis
  2. Σαμαρέντση, Βαρβάρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 130
  7. Μαγγόπουλος , Γεώργιος
  8. Μαγγόπουλος , Γεώργιος | Παπαδήμα, Γενοβέφα
  9. κίνητρα συμμετοχής | εμπόδια συμμετοχής | επιμόρφωση εκπαιδευτικών | εξ αποστάσεως εκπαίδευση
  10. 1
  11. 74
  12. 78
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα.
    • Οι εκπαιδευτικοί πολύ συχνά, παράλληλα με το διδακτικό τους έργο, συμμετέχουν σε επιμορφωτικά προγράμματα. Με τη συμμετοχή τους σε αυτά, κατά κύριο λόγο αποσκοπούν στην επαγγελματική τους εξέλιξη και στην προσωπική τους ανάπτυξη. Στη σημερινή εποχή και εξαιτίας της πανδημίας του κορωνοϊού, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση υλοποιείται σε μεγάλο βαθμό, αντικαθιστώντας κατά καιρούς εξ ολοκλήρου τη διά ζώσης διδασκαλία. Για να μπορούν οι εκπαιδευτικοί να ανταποκριθούν σε αυτές τις νέες συνθήκες, επιμορφώνονται πάνω στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να εξετάσει τα κίνητρα και τα εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπαίδευσης σε προγράμματα με θέμα την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Για την πραγματοποίηση της έρευνας επιλέχθηκε η δειγματοληπτική έρευνα με την αξιοποίηση του ερωτηματολογίου. Αποφασίστηκε η χρήση δειγματοληψίας χωρίς πιθανότητα και συγκεκριμένα η βολική δειγματοληψία. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 138 εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και αποτελεί ένα υποσύνολο του πληθυσμού ο οποίος είναι όλοι εκπαιδευτικοί της ίδιας βαθμίδας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας οι εκπαιδευτικοί θεωρούν πολύ ικανοποιητικά τα επιμορφωτικά προγράμματα για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση που παρέχονται από τα Πανεπιστήμια, ετήσιας ή και εξάμηνης διάρκειας. Εκτιμούν επίσης πως πρέπει οι προτεραιότητες αυτών των προγραμμάτων να αφορούν στις ανάγκες τόσο των εκπαιδευτικών, όσο και των μαθητών/τριών. Σημαντικότερο κίνητρο συμμετοχής αποτελεί η ενίσχυση της ικανότητας των εκπαιδευτικών να ανταποκρίνονται στις νέες απαιτήσεις των μαθητών/τριών τους, ενώ σημαντικότερο εμπόδιο συμμετοχής είναι η ελλιπής οργάνωση των επιμορφωτικών προγραμμάτων, τα οποία απαντούν και τα πρώτα δύο ερευνητικά ερωτήματα. Συνολικά, αναδεικνύεται η μεγάλη σπουδαιότητα συμμετοχής σε ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα αναφορικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η έρευνα είναι επίκαιρη και εξαιρετικά σημαντική, καθώς βοηθά στην προσαρμογή των εκπαιδευτικών στη νέα εξ αποστάσεως εκπαιδευτική πραγματικότητα. Είναι επίσης ιδιαίτερα πρωτότυπη, αφενός γιατί δεν έχουν εντοπιστεί έρευνες με το ίδιο αντικείμενο, αφετέρου διότι αφορά σε ένα νέο, αναπτυσσόμενο πεδίο, αυτό της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών της χώρας μας στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
    • Teachers over time, in parallel with their teaching work, participate in training programs. By participating in them, they mainly aim at their professional development and personal development. Nowadays, due to the coronavirus pandemic, distance education is largely implemented, at times completely replacing traditional teaching. In order for teachers to be able to respond to these new conditions, they are trained in distance education. The purpose of this study is to examine the motivations and barriers for primary school teachers to participate in distance education programs. For the realization of the research, the sample research was selected through the use of a questionnaire. It was decided to use non probability sampling and in particular convenience sampling. The research sample consisted of 138 primary school teachers and was a subset of the population which comprised of all teachers of the same grade. According to the results of the research, the teachers consider the distance education training programs provided by the Universities to be very satisfactory, while they believe that the annual or even six-month programs are more effective. Teachers also believe that the priorities of a distance learning training program are largely in line with the needs of both teachers and students. Regarding the criteria and barriers for teachers’ participation in training programs related to distance education it was observed that the most important incentive for them was to strengthen their ability to meet the new requirements of their students, while the most important obstacle was the lack of organization of training programs, which answer both the first two research questions. Finally, it was made clear that teachers believe that their participation in a distance learning program is very important. The research is very important, as is helps teachers to adapt to the new distance learning reality. It is also original, because no research has been identified on the same subject and it concerns a new, developing field, that of the training of teachers in Greece in distance education.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.