«Απόψεις των εκπαιδευτικών του δημοτικού σχολείου για τους δίγλωσσους μαθητές και εκπαιδευτικές πρακτικές που χρησιμοποιούν για την ένταξή τους στο σχολείο»

  1. MSc thesis
  2. Βάκα, Γεωργία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 112
  7. Θάνος, Θεόδωρος
  8. Θάνος, Θεόδωρος | Κυρίδης , Αργύριος
  9. διγλωσσία | απόψεις εκπαιδευτικών
  10. 1
  11. 23
  12. 19
  13. 0
    • Είναι πλέον γεγονός πως η εποχή μας χαρακτηρίζεται από την πολυπολιτισμικότητα και την ετερογένεια οι οποίες συναντώνται στις σύγχρονες κοινωνίες. Η πραγματικότητα αυτή δεν θα μπορούσε να μη γίνεται αισθητή και μέσα στους κόλπους της σχολικής κοινότητας. Η ομοιογένεια που χαρακτήριζε κάποτε τις τάξεις του σχολείου δεν είναι τόσο συχνό φαινόμενο πλέον. Στα περισσότερα σχολεία φοιτούν μαθητές από άλλες χώρες οι οικογένειες των οποίων έφτασαν στη χώρα μας είτε ως οικονομικοί μετανάστες είτε γιατί εδώ παρουσιάστηκαν ευκαιρίες που δεν είχαν στις δικές τους πατρίδες. Η διδασκαλία μαθητών επομένως που η καταγωγή τους είναι από άλλη χώρα είναι μια διαδικασία πολύπλοκη που αφορά ωστόσο όλους τους εκπαιδευτικούς. Στη διάρκεια της εκπαιδευτικής του πορείας ένας δάσκαλος είναι πολύ δύσκολο, έως και απίθανο θα λέγαμε, να μη διδάξει σε τμήμα με την παρουσία ενός τουλάχιστον μαθητή του οποίου η μητρική του γλώσσα είναι άλλη από την ελληνική. Κατά πόσο ωστόσο οι εκπαιδευτικοί την σήμερον ημέρα είναι καταρτισμένοι και έτοιμοι να αναλάβουν τη διδασκαλία ενός τέτοιο μαθητή; Οι εκπαιδευτικοί άραγε γνωρίζουν για τα οφέλη της διγλωσσίας όπως αυτά έχουν αποδειχθεί από τις σύγχρονες επιστημονικές έρευνες ή κουβαλούν ακόμα απαρχαιωμένες αντιλήψεις βάση των οποίων η διγλωσσία αποτελεί κατασταλτικό παράγοντα στη σχολική πορεία ενός μαθητή; Αυτά είναι μόλις μερικά από τα πολλά ερωτήματα που γεννιούνται όταν γίνεται αναφορά στο φαινόμενο της διγλωσσίας. Η παρούσα έρευνα έχει ως στόχο τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών του δημοτικού σχολείου σχετικά με τη διγλωσσία και τις πρακτικές που αυτοί ακολουθούν κατά τη διδασκαλία τους σε δίγλωσσους μαθητές. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν εκπαιδευτικοί διαφορετικών ειδικοτήτων οι οποίοι μέσα από τη διαδικασία της συνέντευξης φάνηκαν πως είναι πιο εξοικειωμένοι με θέματα διγλωσσίας από τους εκπαιδευτικούς παλιότερων ερευνών χωρίς ωστόσο οι απόψεις τους να συνάδουν πάντοτε με τα σύγχρονα αποτελέσματα των επιστημονικών ερευνών.
    • It is now a fact that our era is cgaracterized by multiculturalism and diversity which are met in modern societies. This is a reality which becomes obvious inside the field of school community as well. Homogeneity, which once defined all school classes is now a rare phenomenon. In most schools there are students from other countries, whose families arrived in our country either as migrant workers or because they found better opportunities than in their homelands. Therefore, teaching students who come from a different country is a complicated procedure which concerns every single educational training teacher. It is difficult, even impossible we could say, for a teacher not to teach a class with at least one foreign student during their educational career. The question is, how prepared and qualified the teachers are, in order to take over training of such students. Are they aware of the benefits of bilingualism as these are proved by modern scientific researches or do they hold obsolete perceptions that bilingualism consists a restraining factor in a student's school progress? These are just some of the numerous questions that come to mind when we refer to the phenomenon of bilingualism. The present research is targeted to investigate primary school teachers' views regarding bilingualism and the methods they use during their instruction to bilingual students. The sample of the investigation consisted of teachers of different majors who through the interview process, seemed to be more familiar with bilingual issues, but their views were not always consistent with the current results of scientific research
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.