Ο ρόλος της ηγεσίας του διευθυντή στον μετασχηματισμό του σχολείου σε Οργανισμό Μάθησης: Οι απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Περιφερειακής Ενότητας Πέλλας

The role of the principal's leadership in the transformation of the school into a Learning Organization: The views of the Elementary Education teachers of the Regional Unit of Pella (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χελντ, Χριστίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 151
  7. Καραβασίλης, Ιωάννης
  8. Καραβασίλης, Ιωάννης | Ρέππα, Γλυκερία
  9. Οργανισμός Μάθησης | Στυλ Ηγεσίας Διευθυντών/ντριών | Μετασχηματιστική ηγεσία | Συναλλακτική ηγεσία | Μη συναλλακτική Ηγεσία | Δημόσια σχολεία | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | Learning Organization | Principals' Leadership Style | Transformational leadership | Transactional leadership | Passive/Avoidant leadership | Public schools | Elementary education
  10. 1
  11. 47
  12. 67
  13. Περιέχει : πίνακες, γραφήματα
    • Η παγκοσμιοποίηση της οικονομίας και της αγοράς εργασίας, η ραγδαία ανάπτυξη των τεχνολογιών και η ταχύτατη, ανεμπόδιστη κυκλοφορία αγαθών και ανθρώπων αφενός και η αδυναμία των παραδοσιακών πρακτικών να έρθουν αντιμέτωπες με τις σαρωτικές μεταβολές αφετέρου, έχει οδηγήσει πολλούς οργανισμούς, συμπεριλαμβανομένων και των σχολείων, να υιοθετήσουν τη στρατηγική της συνεχούς μάθησης, της καινοτομίας και της αλλαγής για να επιβιώσουν και να παραμείνουν ανταγωνιστικοί. Μεταξύ των παραγόντων που συντελούν στη βελτίωση των υπηρεσιών και των πρακτικών ενός σχολείου και στην αναβάθμιση της αποτελεσματικότητάς του, πρωτεύουσας σημασίας είναι να ενσωματώσουν τα σχολεία χαρακτηριστικά Οργανισμού Μάθησης (ΟΜ). Σε αυτό το πλαίσιο, τα στυλ ηγεσίας της ανώτατης διοίκησης είναι επιτακτικά στη διευκόλυνση της μετάβασης σε έναν ΟΜ. Η τρέχουσα μελέτη επιχειρεί να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών της ΠΕ της Περιφερειακής Ενότητας Πέλλας, σχετικά με τη λειτουργία των σχολικών μονάδων ως ΟΜ σε σχέση με το μοντέλο ηγετικής συμπεριφοράς που υιοθετούν οι διευθυντές, στο πλαίσιο του ελληνικού συγκεντρωτικού εκπαιδευτικού συστήματος. Τα ευρήματα δείχνουν πως οι εκπαιδευτικοί φαίνεται να έχουν ενσωματώσει στη λειτουργία του σχολείου όλες τις διαστάσεις του ΟΜ σε σημαντικό βαθμό. Επίσης από τα αποτελέσματα, γίνεται εμφανές ότι, όσον αφορά το στυλ ηγεσίας που υιοθετεί ο διευθυντής, εφαρμόζεται σε μέτριο προς υψηλό βαθμό η μετασχηματιστική και η συναλλακτική ηγεσία, ενώ σπάνια η παθητική. Ακόμη, παρατηρήθηκε ότι όσο περισσότερο ο διευθυντής εφαρμόζει τη μετασχηματιστική ηγεσία τόσο ενισχύονται στην σχολική μονάδα οι διαστάσεις του ΟΜ. Όσο περισσότερο ο διευθυντής εφαρμόζει την μετασχηματιστική ηγεσία, τόσο ενισχύονται στην σχολική μονάδα οι διαστάσεις του ΟΜ στο σύνολό τους. Τέλος, αξίζει να σημειωθεί ότι το φύλο, τα έτη υπηρεσίας και τα έτη συνεργασίας με τον τωρινό διευθυντή είναι παράγοντες που επηρεάζουν τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τις αντιλήψεις για τη δομή μάθησης του οργανισμού. Ωστόσο, κανένας παράγοντας δεν επηρεάζει τις απόψεις των συμμετεχόντων για το στυλ ηγεσίας του διευθυντή.
    • The globalization of the economy and the labor market, the rapid development of technologies and the rapid, unimpeded movement of goods and people, on the one hand, and the inability of traditional practices to cope with sweeping change, on the other, have led many organizations, including schools, to adopt innovation and change to survive and stay competitive. Among the factors that contribute to the improvement of a school's services and practices and to the upgrading of its efficiency, it is of paramount importance that schools incorporate LO characteristics. In this context, principal's leadership styles are imperative in facilitating the transition to an LO. The current study attempts to investigate the perceptions of the teachers of the elementary education of the Regional Unit of Pella, regarding the operation of school units as LO in relation to the leadership behavior model adopted by principals, within the Greek centralized education system. The findings show that teachers seem to have integrated in the operation of the school all the dimensions of LO in the operation of the school to a significant degree. Also, from the results, it becomes clear that, in terms of the leadership style adopted by the principal, transformative and transactional leadership is applied to a moderate to high degree, while passive leadership is rarely applied. Furthermore, it was observed that the more the principal applies the transformational leadership, the stronger the dimensions of LO become in the school unit. Finally, it is worth noting that gender, years of service and years of working with the current principal are factors that influence teachers' views on perceptions of the organization's learning structure. However, no factor influences participants' views on the principal's leadership style.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.