Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Θεσμοί και λειτουργίες / Δ. Βεργίδης, Α. Λιοναράκης, Α. Λυκουργιώτης, Β. Μακράκης, Χ. Ματραλής
Ο σκοπός της παρούσας Διπλωματικής εργασίας είναι να δημιουργήσει μία έγκυρη και αξιόπιστη ψυχομετρική κλίμακα αποτίμησης της αντιληπτής αυτονομίας των μεταπτυχιακών φοιτητών στο πολιτισμικό και εκπαιδευτικό πλαίσιο του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου. Για τον σκοπό αυτό αρχικά αναλύθηκε η θεωρία της διαδραστικής απόστασης του Moore, της οποίας η αυτονομία αποτελεί σημαντική διάσταση. Στη συνέχεια αναλύθηκαν κριτικά οι κυριότερες εμπειρικές μελέτες που διερεύνησαν την αυτονομία και τη σύνδεσή της με άλλες κύριες παραμέτρους της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Σύμφωνα με τη κριτική ανασκόπηση της βιβλιογραφίας και την προκαταρκτική έρευνα προέκυψαν δύο διαστάσεις για την αυτονομία, η «προσωπική» και η «εκπαιδευτική». Η αυτονομία ως μία βιωματική, αντιληπτή κατάσταση επηρεάζεται από τα προσωπικά χαρακτηριστικά των φοιτητών (προσωπική διάσταση) και από το εκπαιδευτικό πλαίσιο μέσα στο οποίο πραγματώνεται (εκπαιδευτική διάσταση). Για την αποτίμησή τους διαμορφώθηκαν δύο κλίμακες, μία για κάθε διάσταση και μία δεξαμενή 67 αρχικών ερωτημάτων. Από τις δύο πιλοτικές έρευνες, που πραγματοποιήθηκαν για να διασφαλιστεί η κατανόηση και η ευκρίνεια των ερωτημάτων, διαμορφώθηκε ένα νέο ερωτηματολόγιο με 25 ερωτήματα που αφορούν τις δύο κλίμακες αυτονομίας των φοιτητών και 5 ερωτήματα που διερευνούν τα δημογραφικά τους χαρακτηριστικά. Η εσωτερική δομή των κλιμάκων ελέγχθηκε με την πραγματοποίηση διερευνητικής παραγοντικής ανάλυσης σε δείγμα 239 μεταπτυχιακών φοιτητών του ΕΑΠ. Η διερευνητική ανάλυση αποκάλυψε τους παράγοντες: «αυτογνωσία» και «αντιμετώπιση δυσκολιών» για τη δομή της κλίμακας προσωπικής αυτονομίας, με 7 ερωτήματα, και τους παράγοντες: «αυτονομία στο σχεδιασμό» και «αυτονομία στην πράξη» για τη δομή της κλίμακας εκπαιδευτικής αυτονομίας με 9 ερωτήματα. Οι κλίμακες παρουσίασαν επαρκή αξιοπιστία και ως προς τους τέσσερις παράγοντες. ( Οι τιμές του συντελεστή Cronbach a κυμάνθηκαν από 0.623 έως 0.717, τιμές που θεωρούνται επαρκείς για ψυχομετρικές κλίμακες). Τέλος, εξετάσθηκαν ενδεχόμενες διαφυλικές διαφορές στις τιμές των ερωτημάτων και παρατηρήθηκε στατιστικά σημαντική διαφορά μόνο ως προς τον παράγοντα: «αντιμετώπιση δυσκολιών», με τις γυναίκες να παρουσιάζουν χαμηλότερη βαθμολογία από τους άνδρες.
The aim of this thesis is to construct a valid and reliable psychometric scale of the perceived autonomy of the postgraduate students in the cultural and educational context of the Hellenic Open University (HOU). Initially, Moore’s theory of transactional distance was analyzed, in which autonomy is a core dimension. Then, a critical analysis was performed of the major empirical studies that investigated autonomy and its connection with other main parameters of distance education. According to the literature review and the preliminary research two dimensions of autonomy came to light, namely the «personal» and «educational» dimensions. Autonomy, as an experiential, perceived situation depends on the personal characteristics of the students (personal dimension) and the educational context in which autonomy is experienced (educational dimension). For this reason two scales were developed, one for each dimension resulting to an initial 67-item draft questionnaire. Two pilot studies were carried out, in order to ensure the understanding and the clarity of the items of the questionnaire. A new questionnaire thus occurred, including 25 items in relation to the two scales of students’ autonomy and 5 items on demographic characteristics. The internal structure of the scales was tested using exploratory factor analysis using a sample of 239 postgraduate students of the HOU. This analysis revealed the following factors: a) «self-awareness» and «managing difficulties» regarding the personal autonomy scale (with 7 items) and b) the factors: «autonomy in planning» and «autonomy in action» regarding the educational autonomy scale (with 9 items). The scales showed sufficient reliability regarding all the factors. (The scores of Cronbach’s α ranged from 0.623 to 0.717, which is sufficient for psychometric scales). Finally, gender differences were tested. A significant difference was found only regarding the factor: «managing difficulties», where females had a lower total score.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΛΙΜΑΚΑΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑΣ ΣΕ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΕΑΠ - Identifier: 147708
Internal display of the 147708 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
