Εδώ και δεκαετίες η ελληνική κοινωνία αλλάζει και βαθμιαία γίνεται πολυπολιτισμική. Το ίδιο συμβαίνει και με το ελληνικό σχολείο. Η εγγραφή χιλιάδων παιδιών προσφυγικών ροών αποτέλεσε μεγάλη πρόκληση για το εκπαιδευτικό σύστημα αλλά και για την ίδια την ελληνική κοινωνία (Τσιρώνης, 2003).Η μεγάλη αυτή εισροή μεταναστών και προσφύγων διαμόρφωσε μια νέα πραγματικότητα στα σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ελλάδας. Η πολυπολιτισμικότητα είναι πλέον κύριο χαρακτηριστικό των σχολικών αιθουσών και οι δάσκαλοι καθημερινά έρχονται αντιμέτωποι με πρακτικά προβλήματα που προκύπτουν στη διδασκαλία τους λόγω της ετερότητας του μαθητικού πληθυσμού αλλά και των συναισθημάτων που βιώνουν οι ίδιοι στην εργασία τους.
Σκοπός της παρούσας ερευνητικής εργασίας ήταν να διερευνηθεί ο βαθμός στον οποίο αισθάνονται ικανοποιημένοι από την εργασία και το διδακτικό τους έργο οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε τμήματα υποδοχής μεταναστών και προσφύγων. Επίσης στόχο είχε τη διερεύνηση της επίδρασης των δημογραφικών παραγόντων στην ικανοποίηση από την εργασία τους καθώς και τη συσχέτιση των παραγόντων αυτών με το διδακτικό τους έργο. Τέλος, διερευνήθηκε ο βαθμός στον οποίο επηρεάζεται η ικανοποίηση των εκπαιδευτικών από το γεγονός ότι εργάζονται με παιδιά πρόσφυγες και αν η ικανοποίησή τους έχει σχέση με το λόγο αυτής της επιλογής. Για την έρευνα χρησιμοποιήθηκαν 43 ερωτηματολόγια, τα οποία απαντήθηκαν από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που είτε εργάζονται τη δεδομένη σχολική χρονιά σε τμήματα υποδοχής, είτε έχουν εργαστεί στο παρελθόν. Από την έρευνα προέκυψε το συμπέρασμα ότι οι εκπαιδευτικοί αισθάνονται μέτρια ικανοποιημένοι από την εργασία τους ενώ οι δημογραφικοί παράγοντες δεν φάνηκε να επηρεάζουν ιδιαίτερα τα αποτελέσματα. Στη συνέχεια μελετήθηκαν οι διδακτικές πρακτικές που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί σε σχέση με τους δημογραφικούς παράγοντες, όπου διαπιστώθηκε ότι οι παράγοντες που διαφοροποιούν τα αποτελέσματα είναι η οικογενειακή κατάσταση, το μορφωτικό επίπεδο και το μηνιαίο εισόδημα. Τέλος, διερευνήθηκαν οι λόγοι για τους οποίους επέλεξαν οι εκπαιδευτικοί να διδάξουν σε τμήματα υποδοχής και έγινε συσχέτιση των λόγων αυτών με την εργασιακή ικανοποίηση που βιώνουν.
For decades, Greek society is changing and gradually becomes multicultural. The same happens with the Greek school. The recording of thousands of refugee flows was a great challenge for the education system as well as for Greek society itself (Tsironis, 2003).This great influx of immigrants and refugees has shaped a new reality in Primary Education Schools in Greece. Multiculturalism is now a key feature of school halls and teachers every day faces practical problems that arise in their teaching due to the diversity of the student population but also emotions experiencing themselves at work.
The purpose of this research work was to investigate the extent to which they feel satisfied with work and their teaching teachers working in departments of migrant reception and refugees. It also aims to investigate the impact of demographic agents in satisfaction from their work as well as the correlation of these factors with their teaching work. Finally, the extent to which teachers' satisfaction is affected by the fact that they work with refugees and whether their satisfaction is related to the reason for this choice. For research, 43 questionnaires were used, which were answered by primary education teachers who either work the given school year in reception segments, or have worked in the past. The investigation revealed that teachers feel moderately satisfied with their work, while demographic factors did not seem to affect the results. The teachers used by teachers in relation to demographic factors were studied, where it was found that the factors that differentiate the results are marital status, educational level and monthly income. Finally, the reasons for teachers have been explored to teach in reception segments and a correlation of these reasons was related to the work satisfaction they experience.
Επίπεδο ικανοποίησης εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε τμήματα υποδοχής προσφύγων.