Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για τη συμβολή της έρευνας δράσης στην επαγγελματική τους ανάπτυξη: η περίπτωση του προγράμματος CEYS (Creativity in Early Years Science education)

Research on teachers aspects about the contribution of action research to their vocational evolution: the case of CEYS (Creativity in Early Years Science education) programme (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κρόκου, Αικατερίνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 239
  7. Τζιντζίδης, Αναστάσιος
  8. Τζιντζίδης, Αναστάσιος | Ανάγνου, Ευάγγελος
  9. Εκπαίδευση ενηλίκων | Adult education | Επαγγελματική ανάπτυξη | Professional development | Έρευνα δράση | Action research | Επιμόρφωση | Teacher training
  10. 3
  11. 53
  12. 21
  13. Περιέχει: Πίνακες, Εικόνες, Διαγράμματα.
    • Η έρευνα πραγματοποιήθηκε το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 για το Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος Σπουδές στην Εκπαίδευση και της διπλωματικής μου εργασίας. Το θέμα, το οποίο πραγματεύεται, είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για τη συμβολή της έρευνας δράσης στην επαγγελματική τους ανάπτυξη: η περίπτωση του προγράμματος CEYS (Creativity in Early Years Science Education). Το συγκεκριμένο θέμα επιλέχτηκε γιατί η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και η συμβολή της στην επαγγελματική ανάπτυξη αποτελεί ζήτημα των καιρών, που συνεχώς επαναπροσδιορίζεται λόγω των δριμύτατων αλλαγών στο χώρο της εκπαίδευσης και της συνθετότητας του ρόλου που αναλαμβάνει ο εκπαιδευτικός. Η έρευνα δράση λόγω του ότι εστιάζει στην πρακτική εφαρμογή, μπορεί να δημιουργήσει έναν διαφορετικό διάλογο μεταξύ εκπαιδευτικής πράξης και θεωρίας επιτρέποντας στον εκπαιδευτικό να δράσει αυτόνομα και να διαμορφώσει έναν καινούριο ορισμό για την ποιότητα της επιμόρφωσής του αλλά και της εκπαίδευσης γενικότερα. Στην έρευνα συμμετείχαν επτά εκπαιδευτικοί δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης. Τρεις από αυτές είναι δασκάλες και τέσσερις είναι νηπιαγωγοί. Η ερευνήτρια συμμετείχε και αυτή στο πρόγραμμα το οποίο διερευνά. Το γεγονός αυτό καθιστά την έρευνα αφενός ενδιαφέρουσα από την άποψη του βάθους μελέτης και της εξοικείωσης με το πλαίσιό της, αφετέρου απαιτητική λόγω της μεγαλύτερης προσπάθειας που πρέπει να καταβληθεί, ώστε να τηρηθεί ο απαιτούμενος βαθμός αντικειμενικότητας στην προσέγγιση του θέματος. Σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων επτά εκπαιδευτικών σχετικά με το κατά πόσο συνέβαλλε το πρόγραμμα έρευνας δράσης (CEYS) που παρακολούθησαν στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Τα τρία βασικά ερευνητικά ερωτήματα τα οποία διαμορφώνουν τους άξονες της έρευνας αλλά και το σχεδιασμό, έχουν να κάνουν με τις απόψεις των συμμετεχόντων για τη σχέση της επαγγελματικής ανάπτυξης κι επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, με το περιεχόμενο που θα πρέπει να έχει η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τις απόψεις των συμμετεχόντων και με το ποια είναι η συμβολή της συμμετοχής των εκπαιδευτικών στο συγκεκριμένο πρόγραμμα έρευνα δράση (CEYS), στο εκπαιδευτικό τους έργο και στην προσωπική τους εξέλιξη. Από τη φύση του ερευνητικού προβλήματος αλλά και το είδος του ερευνητικού κοινού στο οποίο απευθύνεται κρίθηκε ως καταλληλότερη μέθοδος προσέγγισης η ποιοτική και συγκεκριμένα ο δειγματοληπτικός σχεδιασμός αντιπροσωπευτικού δείγματος. Για τη διεξαγωγή της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η προσωπικού τύπου συνέντευξη ώστε οι συμμετέχουσες να εκφραστούν ελεύθερα και χωρίς περιορισμούς. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν την μεγάλη σχέση που υπάρχει ανάμεσα στην επιμόρφωση και την επαγγελματική ανάπτυξη. Το περιεχόμενό της φαίνεται ότι είναι αρκετά ευρύ και ενσωματώνει πολλά από εκείνα τα χαρακτηριστικά που η έρευνα δράση προωθεί. Οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την έρευνα δράση είναι θετικές σε ότι αφορά το βαθμό που μπορεί να ωθήσει την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Εκφράστηκαν όμως αρκετοί προβληματισμοί για την πιθανότητα εφαρμογής της στο σημερινό εκπαιδευτικό πλαίσιο.
    • The research was conducted during the academic year 2015-2016 for Hellenic Open University to serve the purpose of my thesis, part of my Postgraduate studies "Master in Adult Education". The subject of the research, that was emerged from the module "Introduction to Adult Education", is the investigation of the thoughts of teachers about the contribution of inquiry research to their educational development: the case of the program CEYS (Creativity in Early Years Science Education). The subject was chosen due to the fact that the training of teachers and its contribution to their professional development it is a matter of our times, that is always redefined due to drastic changes in the field of education and the complex role that teacher takes on nowadays. Because of inquiry research focus on practical implementation, it can create a different dialog between educational practice and theory, allowing the teacher to act autonomously and verbalize a new definition of the quality of reeducation and education in general. In the research seven teachers participated, working in the public and private sector of education. Three of them are teachers in primary schools and four of them are kindergarten teachers. The person who is conducting the research also participated in the program of inquiry research that is investigated. This fact makes the research at one point interesting as far as the depth of the study and the acquaintance with the certain frame of the research is concerned. At the other point this fact makes research challenging because of the huge effort that must be conducted, so as to be objective. The purpose of the research, is the inquiry of the thoughts of teachers about the contribution of inquiry research to their educational development. The main three basic questions that modulate the whole plan research. are the presentation of teachers opinion on how professional development relates to adult learning, what are the important facts that professional development must embody what is the participation's contribution of inquiry research program to their educational work and personal development. The nature of inquiry issue and the certain kind of audience that this research is geared towards, was judged as most appropriate method the quality approach. The method of interview which is partly processed was also used to make the participants' opinion clear. The findings of the research show the great connection between teacher training and professional development. Professional development embodies many professional characteristics, that inquiry research promotes. The teachers opinions about inquiry research are positive in the way they can contribute to professional development. Many concerns were expressed about the possibility of its implementation within the frame of today's educational situation.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.