Οι πολυποίκιλες και πολυάριθμες μεταβολές που συντελούνται σε παγκόσμιο επίπεδο αλλάζουν με έντονο και δραματικό τρόπο την σύνθεση του μαθητικού δυναμικού των σχολικών μονάδων. Οι σχολικές αυλές γεμίζουν με μαθητές που ανήκουν στις λεγόμενες ευπαθείς ομάδες: πρόσφυγες, οικονομικοί μετανάστες, Ρομά, θύματα της εγχώριας οικονομικής κρίσης. Φυσικά οι μαθητές που προέρχονται από άλλες χώρες φέρνουν μαζί τους και όλα τα γλωσσικά, θρησκευτικά και πολιτιστικά χαρακτηριστικά του τόπου τους. Αντιμέτωπη με αυτή την κατάσταση η σχολική μονάδα καλείται να επαναπροσδιορίσει την στάση και τη θέση της απέναντι στους μαθητές της αλλά και απέναντι στην κοινωνία. Πριν αφοσιωθεί στα διδακτικά της καθήκοντα, η σχολική μονάδα οφείλει να επιχειρήσει ένα άνοιγμα στην τοπική κοινωνία και μέσω αυτής να αναζητήσει λύσεις για ζητήματα που μπορούν να παρακωλύσουν την ομαλή λειτουργία της.
Μια από τις παρεμβάσεις που κινούνται σε αυτή την φιλοσοφία είναι και οι Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ). Εισήχθησαν πρόσφατα στην ελληνική εκπαίδευση και σκοπό τους έχουν την παροχή ολοκληρωμένης και ουσιαστικής εκπαίδευσης σε στοχευμένες ευπαθείς ομάδες όπως είναι οι Ρομά.
Η παρούσα διπλωματική εργασία αποτελεί μια παρουσίαση μελέτης περίπτωσης ενός σχολείου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην πόλη των Σερρών, στο οποίο λειτουργεί ΤΥ ΖΕΠ. Σκοπός της εργασίας είναι να αποτυπώσει την εμπειρία που έχει αποκομίσει η συγκεκριμένη σχολική μονάδα από την ενασχόλησή της με τον θεσμό των ΖΕΠ. Μέσω ποιοτικής έρευνας καταγράφηκαν απόψεις, επισημάνθηκαν προβλήματα και διατυπώθηκαν προτάσεις για την επίλυση τους. Από τα συμπεράσματα της ερευνητικής διαδικασίας προέκυψε πως ο θεσμός των ΖΕΠ έχει ευεργετική επίδραση στο σύνολο της σχολικής μονάδας και προτείνεται ανεπιφύλακτα η συνέχισή του. Ως μέτρα βελτίωσης προτείνονται η ενίσχυση των ΖΕΠ με επιπλέον εξειδικευμένο προσωπικό, περισσότερη υλικοτεχνική υποστήριξη και η ένταξή του στον κεντρικό κρατικό προϋπολογισμό.
The diverse and numerous changes taking place at a global level they are changing in a strong and dramatic way the composition of the pupils' school capacity. School yards are filled with students belonging to so-called vulnerable groups: refugees, economic migrants, Roma, victims of the domestic financial crisis. Of course students coming from other countries bring with them all the linguistic, religious and cultural features of their place. Faced with this situation, a school unit is called upon to redefine its attitude and position towards its pupils but also towards society. Before committing to her teaching duties, the school unit must attempt to open up to the local community and through it to seek solutions to issues that may hamper her smooth functioning.
One of the interventions of this philosophy is the Educational Priority Zones (EPZ). They were recently introduced to Greek education and their purpose is to provide comprehensive and meaningful education to targeted vulnerable groups such as the Roma.
This diploma thesis is a presentation of a case study of a primary school in the city of Serres implementing an EPZ program. The purpose of the work is to capture the experience acquired by the particular school unit from its occupation with the EPZ. Through qualitative research, views will be recorded, problems will be highlighted, and proposals will be made to resolve them. The conclusions of the research process show that the EPZ has a beneficial effect on the whole school unit and it is unreservedly recommended to continue it. As improvement measures, it is proposed to strengthen the SPAs with additional qualified personnel, more logistical support and its integration into the central state budget.
Περιγραφή: Δημ. Κεραμιτσόπουλος- Διπλωματική Εργασία.docx (docx)
Περιγραφή: Δημ. Κεραμιτσόπουλος- Διπλωματική Εργασία.pdf (pdf) Book Reader