Η εκπαίδευση αποτελεί βασικό δικαίωμα όλων των ανθρώπων. Το κράτος οφείλει να προσφέρει ισότιμη εκπαίδευση σε όλα τα μέλη της κοινωνίας, ιδιαίτερα στα ευπαθή κοινωνικά άτομα. Η παρούσα εργασία ασχολείται με το ευαίσθητο θέμα της εκπαίδευσης των Ρομά. Μέσω της ποιοτικής έρευνας διερευνώνται οι απόψεις των εκπαιδευτών και εκπαιδευομένων ως προς τα αίτια εκπαιδευτικής διαρροής και τα κίνητρα όσων αποφασίζουν να συμμετέχουν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Πανεπιστημίου Αθηνών «Ένταξη και εκπαίδευση των παιδιών Ρομά». Παράλληλα, ανιχνεύονται οι απόψεις των συμμετεχόντων της έρευνας για τα χαρακτηριστικά και τον ρόλο που καλείται να διαδραματίσει ένας εκπαιδευτής ενηλίκων Ρομά στο πλαίσιο ενός πολιτισμικού περιβάλλοντος μάθησης.
Τα αποτελέσματα της έρευνας συμφωνούν με την πλειοψηφία των ερευνών και καταλήγουν στο ότι οι Ρομά δεν φοιτούν συστηματικά στην εκπαίδευση και όσοι επιλέγουν την παρακολούθηση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος ενδιαφέρονται για την απόκτηση γνώσεων και τη βελτίωση του βιοτικού τους επιπέδου. Τέλος, ο εκπαιδευτής που διδάσκει στην ευπαθή κοινωνική ομάδα των Ρομά πρέπει να έχει όλα τα χαρακτηριστικά που χρειάζεται για να ανταποκριθεί επαρκώς στο πολυσύνθετο έργο του με κύρια γνωρίσματα την ευελιξία, την ενσυναίσθηση και την αποδοχή. Η πρωτοτυπία της παρούσας έρευνας έγκειται στο γεγονός ότι λιγοστοί ερευνητές έχουν διερευνήσει τα κίνητρα μάθησης και συμμετοχής των νέων και ενήλικων Ρομά στην εκπαιδευτική τους ένταξη.
Education constitutes a basic right for all human beings. The state is obliged to
offer equal education to all members of society especially to vulnerable social
individuals. The present thesis deals with the sensitive issue of the education of the
Roma. Through qualitative research, teacher and students‟ views are investigated
regarding the reasons they drop out of school, and the motives of those who decide to
join the educational programme: “The Integration and the Education of the Roma
children” of the University of Athens. At the same time, the views of the participants
are detected concerning the characteristics and the role that a teacher of adult Roma is
summoned to play within the framework of a cultural education environment.
The results of the research match with the majority of surveys and indicate
that the Roma do not show regularity as regards their attendance of the educational
programme and those who choose to follow an educational programme, are interested
in acquiring knowledge and ameliorating their living standards. Finally, the
practitioner who teaches the sensitive social group of the Roma has to have all the
characteristics needed mainly flexibility, empathy and acceptance in order to
sufficiently fulfill his/her complex task of teaching. The originality of the present
study lies in the fact that few researchers have investigated student motivation and
attendance of the young and adult Roma in their educational integration.
Κοινωνικός αποκλεισμός και εκπαίδευση των ευπαθών κοινωνικά ομάδων. Η περίπτωση των Ρομά