επαγγελματική ανάπτυξη | professional development | σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση | school distance education | τηλεκπαίδευση | tele-education | ΤΠΕ | ICT
02
174
70
Περιέχει γραφήματα και πίνακες
Αθανασούλα – Ρέππα, Α. (1999). Η επικοινωνία στον εκπαιδευτικό οργανισμό. Στο Α. Αθανασούλα – Ρέππα, Σ. Ανθοπούλου, Σ. Κατσουλάκης & Γ. Μαυρογιώργος (Επιμ.), Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων. Εκπαιδευτική διοίκηση και πολιτική, 93-135. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Την άνοιξη του 2020, κατά τη διάρκεια της πανδημίας Covid-19, εισήχθη στην Ελλάδα η σχολική εξ αποστάσεως διδασκαλία, πρακτική η οποία ανέτρεψε άρδην τα εκπαιδευτικά δεδομένα. Το γεγονός αυτό, σε συνδυασμό με τις συνθήκες της ψηφιακής εποχής, μετασχημάτισε συνολικά την εκπαίδευση, αναδεικνύοντας νέες απαιτήσεις και ρόλους για τους εκπαιδευτικούς. Με την παρούσα ποσοτική έρευνα, η οποία εκπονήθηκε τον Μάρτιο του 2021, μελετήθηκαν οι απόψεις διδασκόντων σε Γυμνάσια και Γενικά Λύκεια όλης της Ελλάδας (Ν=180), σχετικά με την έννοια του επαγγελματισμού. Παράλληλα, διερευνήθηκε η υλοποίηση της τηλεκπαίδευσης κατά τα σχολικά έτη 2019-20 και 2020-21 μέσα από τη σύγκριση των δεξιοτήτων και των πρακτικών τους, τόσο μεταξύ των δύο περιόδων, όσο και γενικότερα, πριν και μετά την εξ αποστάσεως διδασκαλία. Επιπλέον, εξετάστηκαν οι προθέσεις των συμμετεχόντων για μελλοντική αξιοποίηση των νέων ψηφιακών δυνατοτήτων, όχι μόνο σε έκτακτες περιπτώσεις, αλλά και συστηματικότερα, εντός της φυσικής τάξης. Στα αποτελέσματα αποκαλύπτεται η ετοιμότητα των εκπαιδευτικών να ανταποκριθούν στις προκλήσεις του επαγγέλματος και καταγράφεται η στάση τους απέναντι στις ΤΠΕ. Τέλος, αναγνωρίζεται η θετική επίδραση της όλης διαδικασίας στην επαγγελματική τους ανάπτυξη, δεδομένων και των εμποδίων που κατόρθωσαν να υπερβούν, ενώ αναδεικνύεται η σαφής πρόθεση ορισμένων να μεταβούν σε νέα σχήματα διδασκαλίας και επαγγελματικών πρακτικών. Σημείο – κλειδί για την εξαγωγή των συμπερασμάτων αποτελούν οι ιδιάζουσες ψυχολογικές συνθήκες που δημιούργησε η υγειονομική κρίση, κάτω από τις οποίες εργάστηκαν εκπαιδευτικοί και μαθητές.
In the spring of 2020, during the Covid-19 pandemic, distance learning was introduced in greek schools, a practice which drastically overturned educational facts This situation, in combination with the conditions of the digital age, completely transformed education, highlighting new requirements and roles for teachers. With the present quantitative research, which was published in March 2021, the views of teachers in Gymnasiums and General Lyceums of all Greece (N = 180), on the concept of professionalism were studied. At the same time, the implementation of e-learning during the school years 2019-20 and 2020-21 was investigated, by comparing skills and practices of teachers, both between the two periods and in general, before and after distance learning. Moreover, the participants' intentions for future use of the new digital possibilities were examined, not only in emergencies, but also more systematically, in the context of in person classroom. The results reveal the readiness of teachers to meet the challenges of the profession and their attitudeς towards ICT. The positive impact of the whole process on professional development of educators is finally acknowledged, given the obstacles they have managed to overcome, while the clear intention of some to move to new forms of teaching and professional practices is highlighted. Key point for interpreting the conclusions are the special psychological conditions, under which teachers and students worked, caused by the health crisis.
Η σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση ως μοχλός επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών