Η γονική εμπλοκή στο χώρο του σχολείου είναι εξαιρετικά σημαντική, καθώς έχει θετικά αποτελέσματα για μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς. Στην Ελλάδα η εμπλοκή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία του παιδιού τους στο χώρο του νηπιαγωγείου έχει μελετηθεί ελάχιστα. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων των γονέων για τον τρόπο έκφρασης της γονικής εμπλοκής στο νηπιαγωγείο και η αποτύπωση της σχέση της με κοινωνικές παραμέτρους όπως το κοινωνικοοικονομικό και μορφωτικό επίπεδο των γονέων, η ταυτότητά τους, οι προσδοκίες τους για το ακαδημαϊκό μέλλον των παιδιών τους, το φύλο τους. Στην παρούσα εργασία μελετώνται οι τρείς από τους έξι τύπους εμπλοκής της Epstein και συγκεκριμένα αυτοί που αποτυπώνουν τη γονική εμπλοκή στο χώρο του νηπιαγωγείου. Πιο αναλυτικά, οι τρείς τύποι γονικής εμπλοκής που μελετώνται είναι η επικοινωνία νηπιαγωγείου-οικογένειας, η εθελοντική συμμετοχή των γονέων στο νηπιαγωγείο και η συμμετοχή των γονέων σε θέματα διοίκησης του νηπιαγωγείου μέσω της συμμετοχής τους στο Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων. Στην παρούσα έρευνα επιλέχθηκε η ποσοτική μέθοδος συλλογής δεδομένων. Συγκεκριμένα, πραγματοποιήθηκε δειγματοληπτική έρευνα με τη χρήση ερωτηματολογίου. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 177 γονείς παιδιών που κατά το σχολικό έτος 2017-2018 φοίτησαν σε δημόσια νηπιαγωγεία του Ν. Κορινθίας. Τα δεδομένα αναλύθηκαν στατιστικά με τα προγράμματα SPSS και AMOS. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας η γονική εμπλοκή στο νηπιαγωγείο εκφράζεται κατά κύριο λόγο μέσα από την επικοινωνία των γονέων με το/τη νηπιαγωγό. Μικρότερη εμπλοκή εκδηλώνουν οι γονείς σε ζητήματα εθελοντικής συμμετοχής ενώ ακόμα μικρότερη εμπλοκή των γονέων παρατηρείται σε θέματα συμμετοχής στη διοίκηση του νηπιαγωγείου μέσα από τη συμμετοχή τους στο Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι όσο υψηλότερο είναι το κοινωνικοοικονομικό επίπεδο της οικογένειας τόσο μεγαλύτερη εμπλοκή παρουσιάζουν οι γονείς σε θέματα επικοινωνίας με το/τη νηπιαγωγό και σε ζητήματα εθελοντικής συμμετοχής. Ακόμα, η έρευνα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι όσο μεγαλύτερες είναι οι προσδοκίες των γονέων για το ακαδημαϊκό μέλλον των παιδιών τους τόσο εντονότερη είναι η συμμετοχή τους σε θέματα διοίκησης, μέσα από τη συμμετοχή τους στο Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων. Τέλος, ως προς το φύλο, διαπιστώθηκε ότι οι μητέρες εμφανίζουν μεγαλύτερη εμπλοκή σε θέματα διοίκησης σε σχέση με τους πατέρες. Τα συμπεράσματα της παρούσας έρευνας εμπλουτίζουν τη συζήτηση για τη γονική εμπλοκή στο νηπιαγωγείο στην Ελλάδα και επεκτείνουν τις υπάρχουσες έρευνες, οι οποίες είναι λιγοστές.
Parental involvement in the school field is extremely important due to its positive feedback for students, parents and teachers. In Greece, parental involvement in their children’s educational process in kindergarten is slightly studied. The aim of this thesis is to investigate parents’ opinions on how they get personally involved in preschool education and to depict how this involvement is related to social parameters, such as parents’ socioeconomic and educational level, their identity, their expectations for their children’s academic future, their gender. The present research examines three out of the six types of Epstein involvement ,specifically the ones which depict parental involvement in preschool education. The three types of parental involvement that are studied in depth are: family-school communication, parents volunteering and parents participation in administration matters through their involvement in Parents and Guardians Association. The quantitative method of research was used to collect the data. More precisely, the survey was conducted with the use of a questionnaire and the sample consisted of 177 parents, whose children were students in public kindergartens in Corinth prefecture during the 2017-2018 school year. The data were produced through the statistical analysis of SPSS and AMOS. According to the research results, parental involvement is mainly expressed through the teacher-parent communication. Less involvement was noticed in volunteering matters while the least engagement refers to participation in administration issues through Parents and Guardians Association. Another finding was the fact that the higher the family socioeconomic level is, the more parents get involved in communication with the teacher or volunteering issues. Moreover, another conclusion that emerged from the research study is that the more parents expect from their children’s academic future, the deeper their participation in administration matters is through the Parents and Guardians Association. Finally, regarding gender, it was found that mothers are more active in administration issues than fathers. The conclusions of the present research enrich discussion about parental involvement in preschool education in Greece and extend the limited existing surveys.
Η Γονική Εμπλοκή στο Νηπιαγωγείο: Η Πρόσληψη της Προσχολικής Αγωγής από τους Γονείς Description: Η ΓΟΝΙΚΗ ΕΜΠΛΟΚΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ-ΚΟΛΕΤΣΟΥ.pdf (pdf)
Book Reader Licence: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Info: Κυρίως σώμα διπλωματικής Size: 1.6 MB
Η Γονική Εμπλοκή στο Νηπιαγωγείο: Η Πρόσληψη της Προσχολικής Αγωγής από τους Γονείς - Identifier: 147657
Internal display of the 147657 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Η Γονική Εμπλοκή στο Νηπιαγωγείο: Η Πρόσληψη της Προσχολικής Αγωγής από τους Γονείς