Διδακτική Μεθοδολογία στο πρόγραμμα επιμόρφωσης Β1 επιπέδου ΤΠΕ. Απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομών Ηλείας και Αχαΐας.

Didactic Methodology in ICT B1 level training program. Primary Education Teachers' Views of Ilia and Achaia Prefectures. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Φιλιπποπούλου, Ιωάννα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 14 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-14]
  5. Ελληνικά
  6. 122
  7. Ανάγνου, Ευάγγελος
  8. Ανάγνου, Ευάγγελος | Παναγιωτόπουλος , Γεώργιος
  9. Επιμορφωτικά προγράμματα εκπαιδευτικών, Πρόγραμμα Β1 επιπέδου ΤΠΕ, διδακτική μεθοδολογία, τεχνικές εκπαίδευσης, επιμορφωτής ενηλίκων, εκπαιδευτικοί Α/θμιας εκπαίδευσης
  10. 1
  11. 87
  12. 13
  13. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα, σχήματα
    • Η συνεχής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών πάνω στα θέματα των Νέων Τεχνολογιών (ΝΤ) και στην παιδαγωγική αξιοποίηση αυτών κρίνεται απαραίτητη. Για το λόγο αυτό, στη χώρα μας, οργανώνονται ευρεία προγράμματα επιμόρφωσης και πιστοποίησης των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας (Α/θμιας) και Δευτεροβάθμιας (Β/θμιας) εκπαίδευσης στους τομείς αυτούς. Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετά τις απόψεις των δασκάλων και νηπιαγωγών που συμμετείχαν σε ένα τέτοιο πρόγραμμα, και συγκεκριμένα σε αυτό της επιμόρφωσης Β1 επιπέδου ΤΠΕ, σχετικά με τη διδακτική μεθοδολογία που προσδοκούσαν να εφαρμόσει ο επιμορφωτής τους και την πραγματική διδακτική μεθοδολογία που ακολούθησε τελικά. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε το διάστημα Μαρτίου-Μαΐου 2019. Ως κατάλληλη ερευνητική μέθοδος επιλέχθηκε η ποσοτική. Το δείγμα αποτέλεσαν 100 εκπαιδευτικοί Α/θμιας Εκπαίδευσης (Συστάδα Β1.4), οι οποίοι συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια. Από τα ευρήματα της έρευνας προκύπτει ότι οι συμμετέχοντες προσδοκούσαν το πρόγραμμά τους να διέπεται από τις βασικές αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων (ΕΕ) και να εφαρμόζονται σε αυτό ενεργητικές κυρίως τεχνικές διδασκαλίας. Ωστόσο, οι προσδοκίες τους δεν ικανοποιήθηκαν σε μέγιστο βαθμό. Αν και αναπτύχθηκε ένα θετικό κλίμα μάθησης που ευνόησε την κριτική σκέψη και την μεταξύ τους αλληλεπίδραση, οι ενεργητικές τεχνικές χρησιμοποιήθηκαν σε μέτριο βαθμό. Παράλληλα, μέσα από την έρευνα, εντοπίστηκαν θετικά και αρνητικά σημεία του προγράμματος που είτε συνέβαλαν είτε όχι στη μάθηση.
    • The continuous training of teachers on the issues of New Technologies (NT) and the pedagogical use of these is considered necessary. For this reason, in our country, there are organized broad training and certification programs for Primary and Secondary education teachers in these fields. This diploma thesis studies the views of the teachers and kindergartens who participated in such a program, namely that of the B1 level ICT training, about the didactic methodology expected by their teacher and the actual didactic methodology that followed. The survey was conducted between March and May 2019. The quantitative method was selected as the appropriate research method. The sample consisted of 100 education teachers (Cluster B1.4) who completed questionnaires. Research findings show that participants expected their program to be governed by the Basic Principles of Adult Education (EE) and active teaching techniques in particular. However, their expectations were not fully met. Although a positive learning environment that favored critical thinking and interaction between them, active techniques were used to a moderate degree. At the same time, there were positive and negative points of the program that contributed or not to learning.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.