«Η ετοιμότητα εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Αχαΐας σε θέματα πολιτισμικής ετερογένειας στη σχολική τάξη»

«The readiness of primary education teachers of the Prefecture of Achaia in matters of cultural heterogeneity in the school classroom» (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παγουλάτου, Βασιλική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 299
  7. Μπότσιου, Μαρία
  8. Μπότσιου, Μαρία | Κουτίδου, Ευαγγελία
  9. Πολιτισμική ετερογένεια | Cultural heterogeneity | διαπολιτισμική εκπαίδευση | intercultural education | ετοιμότητα εκπαιδευτικών | teacher readiness | επιμορφωτικές ανάγκες | training needs | παιδαγωγικές πρακτικές | pedagogical practices
  10. 2
  11. 98
  12. 23
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
  14. "Εκπαίδευση: πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες. Εθνοπολιτισμικές διαφορές και εκπαίδευση / Α. Ανδρούσου, Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος, Σ. Χρηστίδου-Λιοναράκη"
    • Ο πολιτισμικός πλουραλισμός των σύγχρονων διεθνοποιημένων κοινωνιών απαιτεί τον επαναπροσδιορισμό ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος, συμπεριλαμβανομένου του εκπαιδευτικού ο οποίος πρέπει να χαρακτηρίζεται από πλήρη ετοιμότητα, προκειμένου να αποτελεί γέφυρα ένωσης σχολείου και κοινωνίας. Η παρούσα μελέτη διερευνά την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Περιφερειακής ενότητας Αχαΐας σε θέματα διαχείρισης της πολιτισμικής ετερότητας στις σχολικές μονάδες. Η μέθοδος συλλογής που επιλέγεται για να καταγραφούν οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών, οι πρακτικές προσέγγισής τους και οι επιμορφωτικές τους ανάγκες σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης είναι η ποσοτική. Το εργαλείο συλλογής των δεδομένων είναι το ερωτηματολόγιο, το οποίο διανεμήθηκε σε 166 δασκάλους που υπηρετούν σε δημοτικά σχολεία των πέντε δήμων της Αχαΐας. Τα ερευνητικά αποτελέσματα καταδεικνύουν ότι οι εκπαιδευτικοί παρόλο που φαίνονται να έχουν θετικές αντιλήψεις απέναντι στην πολιτισμική ετερότητα, δηλώνουν ανασφάλεια ως προς την ετοιμότητά τους να διαχειριστούν θέματα που απορρέουν από αυτή. Η αβεβαιότητα αυτή τους οδηγεί στη χρήση συγκεκριμένων κυρίως πρακτικών προσαρμογής (ομαδοσυνεργατικές, νέες τεχνολογίες, διαφοροποιημένο υλικό) και λιγότερο σε μεθόδους αποδοχής και διαπολιτισμικής επικοινωνίας και συνείδησης. Ενδιαφέρον παρουσιάζει η αυξημένη ανάγκη των εκπαιδευτικών να επιμορφωθούν στα περισσότερα αντικείμενα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Δηλώνουν σημαντική προτεραιότητα στην ανάπτυξη της καλλιέργειας της ενσυναίσθησης και στη διαχείριση της γλωσσικής και πολιτισμικής εμπειρίας των μαθητών καθώς και στην εξοικείωση με σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας και καινοτόμα προγράμματα που θα τους βοηθήσουν να λειτουργήσουν προσθετικά και να οδηγηθούν σε ουσιαστικό μετασχηματισμό της γνώσης. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει το εύρημα ότι οι εκπαιδευτικοί αποδίδουν το μεγαλύτερο μέρος της μειωμένης ετοιμότητάς τους στις ανεπαρκείς βασικές σπουδές, στην έλλειψη επιμόρφωσης και κυρίως στη μειωμένη σύνδεσή τους με τις πραγματικές εκπαιδευτικές τους ανάγκες. Αναδεικνύεται η ανάγκη για δια βίου πιο εστιασμένες ενέργειες με επίκεντρο τον εκπαιδευτικό, γεφυρώνοντας τη θεωρία με την πράξη, σε ένα θέμα που θα απασχολήσει για πολλές δεκαετίες ακόμα τις κοινωνίες μας. Η καινοτομία της έρευνας έγκειται στο γεγονός ότι μελετά αποκλειστικά την ετοιμότητα των δασκάλων με ολιστικό τρόπο διερευνώντας ταυτόχρονα αντιλήψεις, πρακτικές και ανάγκες που αναδύονται στα σχολεία των πέντε δήμων της Περιφερειακής Ενότητας Αχαΐας.
    • Cultural pluralism of modern internationalized societies requires the redefinition of the entire education system, including the teacher’s role, which must be fully prepared in order to be able to build bridges between school and society. This research aims to investigate the readiness of primary education teachers of the Regional Unit of Achaia in t4erms of cultural diversity management in school units. The collection method chosen to record teachers' perceptions, their approach practices and their training needs in intercultural education is quantitative. The data collection tool was a questionnaire, which was distributed to 166 teachers serving in primary schools in the five municipalities of Achaia. The results of the conducted research show that teachers, despite they seem to have positive perceptions towards cultural diversity, declare insecurity regarding their readiness to manage issues arising from it. This uncertainty leads them to the use of specific adaptation practices such as teamwork, new technologies, differentiated material and less to methods of acceptance and intercultural communication and consciousness. The increased need of teachers to be trained in intercultural education must be highlighted. The development of empathy and management of students' linguistic and cultural experience is being stated as high priority for teachers as well as familiarity with modern teaching methods and innovative programs will help them operate additionally and lead to a substantial transformation of knowledge. It is of great interest the fact that teachers attribute most of their reduced readiness to inadequate basic studies and lack of training. The real educational needs are not being addressed by their basic studies. The need for lifelong teacher-focused actions is emerging, bridging theory with practice, on an issue that will occupy our societies on the upcoming decades. This research is novel in that it investigates the teachers’ readiness in a holistic way exploring ideas, practices and requirements emerging from schools of five municipalities of the regional unit of Achaia.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.