Το φαινόμενο της σχολικής βίας και του εκφοβισμού απασχολεί έντονα την επιστημονική κοινότητα τις τελευταίες δεκαετίες καθώς τα περιστατικά που εμφανίζονται, αυξάνονται. Καθώς όμως τα τελευταία χρόνια οι μεταναστευτικές ροές αυξάνονται συνεχώς, απέκτησε ιδιαίτερο ενδιαφέρον ο συσχετισμός της σχολικής βίας και του εκφοβισμού με την εθνοπολιτισμική ετερότητα. Αρκετές έρευνες έχουν πραγματοποιηθεί αναφορικά με το εάν η εθνοπολιτισμική ετερότητα των μαθητών συνδέεται με την εμπλοκή τους σε περιστατικά βίας και εκφοβισμού στη σχολική κοινότητα. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθεί η άποψη εκπαιδευτικών δημοτικής εκπαίδευσης αναφορικά με το σχολικό εκφοβισμό και την εθνοπολιτισμική ετερότητα. Στόχοι της έρευνας είναι να εξεταστούν οι απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με: τη συχνότητα και τις μορφές που εκδηλώνονται η σχολική βία και ο εκφοβισμός από γηγενείς και αλλοδαπούς μαθητές, τους παράγοντες που επηρεάζουν την εμφάνιση τέτοιων περιστατικών και τους τρόπους πρόληψης και αντιμετώπισης της σχολικής βίας. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 123 δασκάλους και εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων οι οποίοι εργάζονται σε δημοτικά σχολεία. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίου. Σύμφωνα με την ανάλυση των απαντήσεων των εκπαιδευτικών του δείγματος, αλλοδαποί και γηγενείς μαθητές συμμετέχουν εξίσου σε περιστατικά σχολικού εκφοβισμού. Οι αλλοδαποί χρησιμοποιούν περισσότερο τη σωματική βία σε αντίθεση με τους γηγενείς που χρησιμοποιούν λεκτική βία. Οι αλλοδαποί μαθητές συχνότερα πέφτουν θύματα σχολικού εκφοβισμού σε αντίθεση με τους γηγενείς μαθητές. Επίσης παρατηρήθηκε ότι οι γηγενείς μαθητές αναζητούν βοήθεια κυρίως στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς ενώ οι αλλοδαποί στα αδέρφια και σε φίλους. Τέλος οι εκπαιδευτικοί θεωρούν κατάλληλες πρακτικές πρόληψης και αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού: την συζήτηση σε ατομικό επίπεδο, την ενημέρωση των γονέων και την υποστήριξη από εξειδικευμένο προσωπικό.
In the last decades the phenomenon of school violence and bullying is of great concern for the scientific community since the occurrence of incidents is increasing. As a matter of fact, as migration flows have been increasing in recent years, the association of school violence and bullying with ethno-cultural diversity has also become particularly interesting. A lot of research has been done on whether students' ethno-cultural diversity affects the incidence of violence and bullying in the school community. The aim of this study is to investigate the views of Primary Education teachers on school bullying and ethno-cultural diversity. The teachers’ views on the frequency and the forms of school violence and bullying from native and foreign students, the factors that affect the incidence of such cases as well as the ways of prevention and dealing with school violence will be explored in further detail. The sample of the survey consists of 123 teachers working in primary schools and a questionnaire was used for data collection. According to teachers, foreigners and native students are equally involved in school bullying incidents. Foreigners use more physical violence than natives who use verbal violence. Foreign students are more often bullied at school than native students. It was also observed that native students seek help mainly from parents and teachers while foreigners seek help from siblings and friends. Finally, teachers regard discussion on a personal level, parents’ awareness and support from specialized staff as appropriate practices to prevent and cope with school bullying.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Σχολικός εκφοβισμός και εθνοπολιτισμική ετερότητα: Απόψεις εκπαιδευτικών δημοτικής εκπαίδευσης Περιγραφή: 129209_Γεωργακοπούλου_Ευσταθία.pdf (pdf)
Book Reader Πληροφορίες: Διπλωματική εργασία Μέγεθος: 1.5 MB
Σχολικός εκφοβισμός και εθνοπολιτισμική ετερότητα: Απόψεις εκπαιδευτικών δημοτικής εκπαίδευσης