"Οι επιδράσεις της Κουλτούρας των Μουσικών Σχολείων στην Επαγγελματική Ανάπτυξη των εκπαιδευτικών τους: Στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών του Μουσικού Σχολείου Σερρών."

"The effects of the particular Culture of the Music Schools on the Professional Development of the teachers: Attitudes and Views of the teachers of the Music School of Serres." (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βαρβέρη, Άννα Νατάσα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 122
  7. Καραβασίλης, Ιωάννης
  8. Καραβασίλης, Ιωάννης | Γεράκη, Ακριβούλα
  9. Κουλτούρα, Μουσικό Σχολείο, Παρακίνηση, Κίνητρα, Επαγγελματική Ανάπτυξη.
  10. 1
  11. 35, 4 Νόμοι, 1 Προεδρικό Διάταγμα, 3 Υπουργικές Αποφάσεις, 4 εγκύκλιοι
  12. 29
  13. Περιέχει: πίνακες-σχήματα-διαγράμματα
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού/Αθανασούλα- Ρέππα, Α., Ανθοπούλου, Σ., Σ., Κατσουλάκης, Σ. & Μαυρογιώργος, Γ.
    • Περίληψη Τα εργασιακά περιβάλλοντα που χαρακτηρίζονται από θετικό κλίμα μπορούν να συμβάλλουν στην επαγγελματική ανάπτυξη των εργαζομένων. Τα Μουσικά Σχολεία της χώρας παρουσιάζουν ιδιαιτερότητες ως προς τη δομή και τη λειτουργία τους, συνεπώς εμφανίζουν ιδιαίτερο εργασιακό περιβάλλον που δεν έχει διερευνηθεί σε βάθος. Η παρούσα εργασία αφορά στη διερεύνηση αν η κουλτούρα ενός από τα ελληνικά Μουσικά Σχολεία, του Μουσικού Γυμνάσιου-Λυκείου Σερρών (ΜΓΣΛΤ), είναι "συνεργατική", αν εντοπίζονται στο ΜΓΣΛΤ παράγοντες "Παρακίνησης" και αν οι εκπαιδευτικοί του ΜΓΣΛΤ προβαίνουν σε δράσεις "Επαγγελματικής Ανάπτυξης". Εξετάστηκαν οι στάσεις και οι απόψεις των εκπαιδευτικών του ΜΓΣΛΤ με δειγματοληπτική έρευνα και συλλέχθηκαν δεδομένα με ερωτήσεις κλειστού τύπου κατόπιν προσαρμογής της "κλίμακας ενθάρρυνσης" (encouragement scale) των Evans Τ.D., Dedrick, R., F. και Epstein M., J. (1997) στις ανάγκες της έρευνας. Τα αποτελέσματα έδειξαν πως ενώ το ΜΓΣΛΤ χαρακτηρίζεται από κουλτούρα συνεργασίας και φιλικές σχέσεις, κυρίως μεταξύ των γυναικών και μεταξύ των μεγαλύτερων σε ηλικία εκπαιδευτικών, δεν εφαρμόζονται συμμετοχικές διαδικασίες στη λήψη αποφάσεων σε μεγάλο βαθμό. Η "φύση της εργασίας" και η "επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων" ως παράγοντες παρακίνησης είναι παρούσες στο ΜΓΣΛΤ. Ο παράγοντας της "αναγνώρισης" σημειώνεται περισσότερο από εκπαιδευτικούς της γενικής παιδείας παρά από καθηγητές μουσικής-αισθητικής αγωγής. Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου θεωρούν απαραίτητη την αναβάθμιση των γνώσεών τους και τη σύνταξη εκπαιδευτικού υλικού, ωστόσο φαίνονται διστακτικοί ως προς τις καινοτομίες. Όσοι δηλώνουν πως ξεκίνησαν κάποιου είδους σπουδές κατά την υπηρεσία τους φαίνεται πιθανότερο να δοκιμάσουν νέες μεθόδους. Η ηλικία, οι ειδικότητες γενικής παιδείας, τα χρόνια υπηρέτησης στο ΜΓΣΛΤ και η συνολική υπηρεσία στην εκπαίδευση φαίνεται να επηρεάζουν θετικά τη στροφή των εκπαιδευτικών του σχολείου προς τις σπουδές και γενικότερα την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Προτείνεται επιμέρους διερεύνηση για τους ατομικούς παράγοντες που μπορεί να επηρεάσουν την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών σε συνδυασμό με τους εργασιακούς και εκτενέστερη έρευνα για τους παράγοντες που μπορούν να ενθαρρύνουν τους εκπαιδευτικούς των μουσικών μαθημάτων και της αισθητικής αγωγής να επιδιώξουν επιπλέον σπουδές. Αδυναμία της παρούσας έρευνας είναι ο χαμηλός συντελεστής αξιοπιστίας άλφα του Cronbach για τις μεταβλητές της "καινοτομίας" και της "σύνταξης εκπαιδευτικού υλικού", για τις οποίες συστήνεται εκτενέστερη διερεύνηση.
    • Abstract The positive working environments can contribute positively to the Professional Development of the employees. The Music Schools of Greece seem to be particular towards their structure and function. Therefore, this particular working environment should be further researched. This dissertation deals with the investigation if the culture of one of the greek Music Schools, the Music High School of Serres-Lyceum Classes, is the "Clan Culture", if there are "Motivating Factors" in Music High School of Serres - Lyceum Classes and if the teachers working there actually seek for their "Professional Development". The attitudes and views of the teachers of the Music High School of Serres - Lyceum Classes were examined and data were collected using closed-ended questions following the adaptation of the "encouragement scale" by Evans TD, Dedrick, R. , F. and Epstein M., J. (1997) to the research needs. The results showed that while the Music High School of Serres is characterized by a culture of cooperation and friendly relations, especially among women and older teachers, participatory processes in decision-making are not applied to a great extent. The "nature of work" and the "achievement of educational goals" as drivers of motivation are present in the Music High School of Serres. The "recognition" factor is noted more by general education teachers than by music and art teachers. School teachers consider it necessary to upgrade their knowledge and redact educational materials, but they seem reluctant to innovative methods. Those who declare that they have begun some kind of training during their service seem more likely to try new methods. Age, general education specializations, years of service in the Music High School of Serres and overall service in education seem to positively influence the shift of school teachers to study and their professional development in general. Further research is recommended for individual factors that may influence the professional development of teachers in conjunction with work and more extensive research on factors that can encourage music and art teachers to pursue further studies. The weak point of this research is the low Cronbach' s alpha credibility factor for the variables of "innovation" and "redacting educational material", for which a more extensive investigation is recommended.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές