«Απόψεις εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπ/σης για τον οραματισμό, τα πρότυπα συμπεριφοράς, την πνευματική διέγερση και την εξατομικευμένη υποστήριξη, ως μεταβλητές της μετασχηματιστικής σχολικής ηγεσίας»

"Opinions of primary school teachers on vision, standards behavior, mental stimulation and personalized support, as variables of transformational school leadership " (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τεκεδοπούλου, Χριστίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 160
  7. Ανδρούτσου , Δέσποινα
  8. Ανδρούτσου, Δέσποινα | Αναστασίου , Σοφία
  9. Μετασχηματιστική Εκπαιδευτική Ηγεσία - Transformational Educational Leadership Εξατομικευμένη Υποστήριξη | Όραμα-Vision | Πρότυπα Συμπεριφοράς- Behavioral Standards, | Πνευματική Διέγερση-Spiritual Stimulation, | Εξατομικευμένη Υποστήριξη-Personalized Support
  10. 3
  11. 79
  12. 55
  13. Περιέχει : πίνακες και σχήματα
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗ Πλήθος ερευνών και μελετών, τον τελευταίο καιρό, αναδεικνύουν το κατά πόσο απαιτείται να υιοθετηθεί και ολοκληρωτικά να εφαρμοστεί στην εκπαίδευση η μετασχηματιστικού τύπου ηγεσία. Σύμφωνα με τη διεθνή βιβλιογραφία, αποδεικνύεται ότι κύριο μέλημα του μετασχηματιστικού ηγέτη, αποτελεί η επικέντρωσή του στη διάπλαση και εφαρμογή ενός παγκόσμιου κοινού μοντέλου και μιας κοινής προσπάθειας προκειμένου να επιτευχθεί η αλλαγή οργάνωσης και λειτουργίας του σχολείου. Αλλαγή που να αποδεικνύεται ικανή να επιφέρει και να παγιώσει τη συμμετοχή του ανθρώπινου δυναμικού στη πολυποίκιλη και πολυδιάστατη μαθησιακή διαδικασία. Προκειμένου να επιτευχθεί το ανωτέρω ιδεατό, απαιτείται, ως προϋπόθεση, η ανάληψη και διεκπεραίωση του οργανωτικού εκπαιδευτικού χρέους του σχολικού ηγέτη, έτσι ώστε να επέλθει ο μετασχηματισμός των σχολικών μονάδων και η λειτουργία αυτών ως ολοκληρωμένοι και λειτουργικοί οργανισμοί μάθησης. Η παρούσα εργασία απαρτίζεται από ένα θεωρητικό και ένα ερευνητικό μέρος και ανέρχεται συνολικά σε έξι (6) κεφάλαια. Το πρώτο μέρος της εργασίας, το θεωρητικό κομμάτι, αποτελείται από τρία (3) κεφάλαια. Βιβλιογραφική επισκόπηση υποστυλώνει και ενισχύει, στο πρώτο (1ο) κεφάλαιο, τη γενική αναφορά στην ηγεσία και στο δεύτερο (2ο) κεφάλαιο, την πιο ιδιαίτερη αναφορά στη σχολική ηγεσία. Στο τρίτο (3ο) κεφάλαιο γίνεται μια εκτενέστατη βιβλιογραφική επισκόπηση, προκειμένου να υποστηριχθεί η σπουδαιότητα της εφαρμογής του μετασχηματιστικού μοντέλου ηγεσίας στην εκπαιδευτική διαδικασία, εστιάζοντας ιδιαίτερα στο όραμα και τα πρότυπα συμπεριφοράς του ηγέτη καθώς και στην πνευματική διέγερση και την εξατομικευμένη υποστήριξη όλων των μελών της εκάστοτε σχολικής μονάδας. Το δεύτερο μέρος της εργασίας, το εμπειρικό κομμάτι, αποτελείται από, επίσης, τρία (3) κεφάλαια, τα οποία είναι αριθμημένα ως 4ο, 5ο και 6ο . Στο τέταρτο (4ο) κεφάλαιο παρουσιάζεται η μεθοδολογία της έρευνας, γίνεται μια αναφορά του γενικού σκοπού και των επιμέρους στόχων της έρευνας, του δείγματος, της διαδικασίας συλλογής δεδομένων και των μεθόδων ανάλυσής τους. Στο πέμπτο (5ο)κεφάλαιο σημειώνονται τα αποτελέσματα της έρευνας και η ανάλυση αυτών και στο τελευταίο, στο έκτο (6ο) κεφάλαιο, παρουσιάζονται τα συμπεράσματα που προέκυψαν από την έρευνα καθώς και οι προτάσεις στις οποίες προβαίνει η ερευνήτρια. Μέλημα της παρούσης εργασίας αποτελεί το να διερευνηθεί κατά πόσο τα σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ως οργανισμοί μάθησης, λειτουργούν αποτελεσματικά με την εφαρμογή των γραπτών και άγραφων κανόνων, νομοθετικών και ηθικών αρχών, προκειμένου να εδραιωθεί και να εφαρμοστεί επιτυχώς η μετασχηματιστική λειτουργία των σχολικών μονάδων ως μια εξατομικευμένη υποστήριξη και πνευματική διέγερση των εκπαιδευτικών σε συνδυασμό με τον ορισμό οράματος και τη θέσπιση προτύπων συμπεριφοράς. Για τη συλλογή των δεδομένων και την ανάλυσή τους, χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο PLQ το οποίο συμπληρώθηκε από διακόσιους είκοσι έξι (226) εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του ν. Πέλλας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, αποδεικνύεται ότι η μετασχηματιστική ηγεσία αποτελεί το ιδανικότερο μοντέλο ηγεσίας, καθώς αυτό υποστηρίζει και καθιστά πιο λειτουργικές και αποδοτικές τις σχολικές μονάδες. Βάσει των συμπερασμάτων της ανωτέρω έρευνας, εκτιμάται ότι επιβάλλεται περαιτέρω συστηματική μελέτη. Λέξεις κλειδιά: Μετασχηματιστική Εκπαιδευτική Ηγεσία, Όραμα, Πρότυπα Συμπεριφοράς, Πνευματική Διέγερση, Εξατομικευμένη Υποστήριξη
    • ABSTRACT Numerous recent studies and studies highlight the need for transformational leadership to be adopted and fully implemented in education. According to the international literature, it turns out that the main concern of the transformational leader is his focus on shaping and implementing a global common model and a joint effort to achieve a change in the organization and operation of the school. A change that proves to be able to bring about and consolidate the participation of human resources in the diverse and multidimensional learning process. In order to achieve the above ideal, it is required, as a precondition, the undertaking and processing of the organizational educational debt of the school leader, so that the transformation of the school units and their operation as integrated and functional learning organizations takes place. The present work consists of a theoretical and a research part and amounts to a total of six (6) chapters. The first part of the work, the theoretical part, consists of three (3) chapters. Bibliographic review supports and reinforces, in the first (1) chapter, the general reference to leadership and in the second (2) chapter, the most specific reference to school leadership. The third (3) chapter provides an extensive bibliographic review to support the importance of applying the transformational leadership model in the educational process with a particular focus on the leader's vision and behavioral patterns, as well as on the intellectual stimulation and individual support of all members. school unit. The second part of the work, the empirical part, also consists of three (3) chapters, which are numbered as 4th, 5th and 6th. In the fourth (4th) chapter the research methodology is presented, a reference is made to the general purpose and the individual objectives of the research, the sample, the data collection process and the methods of their analysis. In the fifth (5th) chapter the results of the research and their analysis are noted and in the last, in the sixth (6th) chapter, the conclusions that emerged from the research are presented as well as the proposals made by the researcher. The aim of this paper is to investigate whether primary schools, as learning organizations, function effectively by applying written and unwritten rules, legislative and ethical principles, in order to establish and successfully implement the transformative function of school units as a individualized support and spiritual stimulation of teachers in combination with the definition of vision and the establishment of standards of behavior. For the data collection and their analysis, the PLQ questionnaire was used which was completed by two hundred and twenty six (226) Primary Education teachers of the prefecture of Pella. According to the results of the research, it turns out that transformational leadership is the most ideal leadership model as it supports and makes school units more functional and efficient. Based on the findings of the above research, it is estimated that further systematic study is required. Keywords: Transformational Educational Leadership, Vision, Behavioral Standards, Spiritual Stimulation, Personalized Support
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.