Η συμπεριληπτική εκπαίδευση μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην Ελλάδα: απόψεις διευθυντών/ντριών σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

The inclusive education of students with special educational needs in Greece: points of view of primary education institutions head-teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αλεξανδροπούλου, Αγγελική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 100
  7. Βοζαΐτης, Γεώργιος
  8. Σπυριάδου, Κωνσταντία | Κουτούζης, Εμμανουήλ
  9. συμπεριληπτική εκπαίδευση | inclusive education | απόψεις διευθυντών σχολικών μονάδων | educational institutions head-teachers’ points of view | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | primary education | εκπαιδευτική πολιτική | educational policy
  10. 2
  11. 13
  12. 49
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
    • Η εκπαίδευση για όλους τους μαθητές από κοινού ανεξάρτητα από τη διαφορετικότητά τους σε ένα κοινό εκπαιδευτικό πλαίσιο άρτια οργανωμένο και σύγχρονα εμπλουτισμένο είναι η βασική αρχή της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Αυτή η αρχή διαπιστώνεται ότι «συμβαδίζει» με τα ανθρώπινα δικαιώματα και στην παρούσα έρευνα επιδιώκεται να εντοπιστούν οι λόγοι για τους οποίους δεν επιτυγχάνεται η υλοποίησή της στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Η δυσκολία στην εφαρμογή της εντοπίζεται σε πολλά κράτη ανά τον κόσμο και αυτό δείχνει την πολυπλοκότητά της. Για αυτό το λόγο, αναζητήθηκαν οι απόψεις διευθυντών σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δεδομένης της πολυσήμαντης θέσης της διοίκησης στην παγίωση μιας εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης. Οι 13 συμμετέχοντες διευθυντές κατά τη διαδικασία συλλογής δεδομένων μέσω τηλεφωνικών συνεντεύξεων αναδεικνύουν τα τρωτά σημεία στην εφαρμογή της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα, με κυριότερα αυτών τις αρνητικές στάσεις των εκπαιδευτικών και των γονέων και τις περιορισμένες διαθέσιμες δαπάνες για την παιδεία, οι οποίες συμπληρώνονται από την ελλιπή παροχή επιμόρφωσης, την υποστελέχωση των σχολείων, τον ανεπαρκή εξοπλισμό και τις ακατάλληλες εγκαταστάσεις. Παράλληλα, εκφράζουν την θετική τους στάση απέναντι σε αυτό το είδος της εκπαίδευσης και υπογραμμίζουν τα οφέλη της και τα απαιτούμενα προσόντα ενός διευθυντή ο οποίος επιδιώκει να «υπηρετήσει» τις αρχές της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Οι απόψεις τους καταλήγουν στο ότι η εφαρμογή της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα εξαρτάται σχεδόν αποκλειστικά από τη σαφή συμπεριληπτική κατεύθυνση της ελληνικής εκπαιδευτικής πολιτικής σε συνδυασμό με την αύξηση των διαθέσιμων δαπανών για την υλοποίησή της.
    • Education for all the students together, irrespective of their differences and diversity, in a common educational frame, integrally organized and contemporarily enriched, is the basic principle of inclusive education. This principle is found to be going “hand in hand” with human rights and in the present research there is an attempt to find the reasons why its implementation is not successful in the Greek educational system. This difficulty in its implementation is found in many countries around the world and this shows the complexity of the aforementioned implementation. For this reason, this research is based on the points of view of primary education institutions headteachers, as administration is of great importance in the establishment of an educational reformation. The 13 participating head-teachers, during the selection of data through phone interviews, present the difficulties inclusive education is facing in Greece, primarily the negative attitude some educationalists and parents show and the limited resources available for education, resulting in limited instruction, deficient teaching staff, insufficient equipment and inappropriate facilities. At the same time, they express their positive attitude towards this kind of education and they stress its benefits and the necessary qualities of a head-teacher who wishes to “serve” the principles of inclusive education. Their points of view conclude to the fact that implementing inclusive education in Greece almost exclusively depends on the explicit inclusive orientation of the Greek educational policy in combination with increasing the available resources for education.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.