Οι διαδικασίες ένταξης των παιδιών προσφύγων στην Πρωτοβάθμια Τυπική Εκπαίδευση - Η οπτική των Συντονιστών Εκπαίδευσης Προσφύγων και των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου

The Processes of refugee children intergration in Primary Formal Education – The view of refugee children Education Coordinators and Coordinators of Education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΣΑΝΙΔΟΥ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 180
  7. ΓΚΟΒΑΡΗΣ, ΧΡΗΣΤΟΣ
  8. ΓΚΟΒΑΡΗΣ, ΧΡΗΣΤΟΣ | ΝΙΚΟΛΑΟΥ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  9. Ένταξη παιδιών-προσφύγων
  10. 3
  11. 45
  12. 31
  13. Περιέχει 1 πίνακα
  14. Κοινωνικές Ταυτότητες/Ετερότητες-Κοινωνικές Ανισότητες, Διγλωσσία και Σχολείο/Δραγώνα Θ., Σκούρτου Ε., Φραγκουδάκη Α., (2001)
    • Η παρούσα Διπλωματική Εργασία με τίτλο «Οι διαδικασίες ένταξης των παιδιών-προσφύγων στην Πρωτοβάθμια Τυπική Εκπαίδευση», έχει ως στόχο τη διερεύνηση των αντιλήψεων των Συντονιστών Εκπαίδευσης Προσφύγων και των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου για το Πρόγραμμα Ένταξης που υλοποιείται από το 2016, έπειτα από τη μαζική είσοδο των προσφύγων στο ελληνικό έδαφος. Η εργασία εστιάζει στην εξελικτική πορεία των σχολικών ετών από το 2018 έως το 2020. Για την ολοκλήρωση της μελέτης πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα με τη διεξαγωγή συνεντεύξεων. Με αφορμή την Έκθεση Αποτίμησης του Ενταξιακού Έργου που εκδόθηκε το 2017 από το ΥΠ.Π.Ε.Θ. και στην οποία προβλήθηκαν τα δυνατά και αδύναμα σημεία για τα δύο πρώτα έτη εφαρμογής του, θα αναμέναμε τη σημείωση προόδου με το πέρασμα των ετών σε ποικίλα διοικητικά και παιδαγωγικά θέματα, που παρουσίαζαν δυσλειτουργίες. Από τα συμπεράσματα της έρευνας, που απορρέουν από τις αντιλήψεις των Στελεχών Εκπαίδευσης καταγράφεται αξιοσημείωτη βελτίωση στην αποδοχή και ένταξη των παιδιών-προσφύγων στο ελληνικό δημοτικό σχολείο. Συχνά όμως τα θετικά αποτελέσματα που σημειώνονται δεν απορρέουν από έναν καλό προγραμματισμό και συντονισμό του Ενταξιακού Προγράμματος σε θεσμικό και παιδαγωγικό πλαίσιο. Η πρόοδος πολλές φορές έγκειται στην προσωπικότητα κάθε εκπαιδευτικού και διοικητικού μέλους, που πράττει τα μέγιστα για την επιτυχή εκπαιδευτική υποστήριξη των παιδιών-προσφύγων.
    • The present Thesis entitled “The processes of refugee children intergration in Primary Formal Education”, aims to explore the perspectives of Refugee Education Coordinators and Educational Project Coordinators for the Intergration Program implemented since 2016, after the arrival of refugees into Greek territory. The work focuses on the evolutionary courses of the school years from 2018 to 2020. For the completion of the study, a qualitative research was conducted by holding interviews. On the occasion of the Evaluation Report of the Intergration Project issued in 2017 by the Ministry of Education and Religions, which highlighted the strengths and weaknesses for the first two years of its implementation, we would expect the improvement note over the years in a variety of administrative and pedagogical issues, which presented malfunctions. From the conclusions of our research which derive from the perspectives of Education Executives, a remarkable improvement in the acceptance and integration of the refugee children in the Greek Primary School is generally recorded. Often, however, the positive results are not due to good planning and coordination of the Integration Program in a institutional and pedagogical context. Progress often lies in the personality of each educational and administrative member, who does his/her best to successfully support refugee children.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.