Οι Στρατηγικές Διαχείρισης της Σχολικής Τάξης των Καθηγητών Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας σε σχέση με τα επίπεδα Συναισθηματικής Νοημοσύνης

EFL Teachers' Classroom Management Practices related to Trait Emotional Intelligence Levels (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσιάρα, Βικτώρια
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 113
  7. Αντωνίου , Φωτεινή
  8. Αντωνίου, Φωτεινή | Σέργη - Μανωλοπούλου, Ελένη
  9. Classroom Management | Διαχείριση Σχολικής Τάξης | Trait Emotional Intelligence | Αντιλαμβανόμενη Συναισθηματική Νοημοσύνη | Teaching Techniques | Τεχνικές Διδασκαλίας
  10. 2
  11. 130
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
    • Ο κύριος στόχος αυτής της έρευνας ήταν να διερευνήσει τη σχέση ανάμεσα στις στρατηγικές διαχείρισης της σχολικής τάξης που εφαρμόζουν οι καθηγητές Αγγλικής ως ξένης γλώσσας, με τη συναισθηματική νοημοσύνη ως χαρακτηριστικό γνώρισμα της προσωπικότητας. Λαμβάνοντας υπ’ όψιν ότι η διδασκαλία και η μάθηση είναι διαδικασίες που περιλαμβάνουν έντονη διάδραση, τα συναισθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο. Η συναισθηματική νοημοσύνη λειτουργεί επικουρικά στο να αναπτύξουν οι καθηγητές δεξιότητες ώστε να μπορέσουν να δημιουργήσουν ένα θετικό κλίμα στην τάξη ούτως ώστε να συνεισφέρουν στη συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών. Η διαχείριση της τάξης είναι μία από τις μεγαλύτερες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι καθηγητές στην προσπάθειά τους να δημιουργήσουν ένα θετικό περιβάλλον το οποίο παρέχει κίνητρα και όπου η αποτελεσματική μάθηση μπορεί να λάβει χώρα. Στην παρούσα έρευνα πήραν μέρος 93 καθηγητές της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας που εργάζονταν είτε στο δημόσιο (μόνιμοι – αναπληρωτές) ή στον ιδιωτικό τομέα. Αξιολογήθηκαν τα επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης των συμμετεχόντων μέσω του Trait Emotional Intelligence Questionnaire, καθώς και οι επιλογές τους στη διαχείριση της σχολικής τάξης μέσω του Teachers’ Strategies Questionnaire. Τα ευρήματα της έρευνας αποκάλυψαν ότι η συναισθηματική νοημοσύνη ως γνώρισμα της προσωπικότητας είχε σημαντική συσχέτιση με τις τεχνικές διαχείρισης της σχολικής τάξης των καθηγητών αγγλικών. Επιπρόσθετα η συναισθηματική νοημοσύνη προέβλεπε την επιλογή των τεχνικών διδασκαλίας οι οποίες στην συνέχεια επηρεάζονται από τη βαθμίδα εκπαίδευσης και τον τομέα στον οποίο εργάζονταν.
    • The main goal of this research was to investigate the relationship between teachers’ of English as a foreign language classroom management practices and trait emotional intelligence. Taking into consideration that teaching and learning involve interaction, emotions are a central part of these processes. Emotional intelligence helps teachers develop skills in order to create a positive classroom climate and thus contribute to students’ emotional and social growth. Classroom management is one of the teachers’ greatest concerns in their effort to create a positive environment, which is motivating and where effective learning can take place. It entails teachers’ beliefs, views and attitudes which are implemented though various teaching techniques in the classroom. In this present research 93 teachers of English as a foreign language, who worked either in public (permanent – substitute) or private sector, took part. The Trait Emotional Intelligence Questionnaire was used in order to measure the participants’ Trait Emotional Intelligence, as well as the Teachers’ Strategies Questionnaire to investigate their choices of teaching techniques in Classroom Management. The findings of the research revealed that trait emotional intelligence was related to teachers’ of English as foreign language classroom management practices. Additionally, trait emotional intelligence influenced the selection of teaching techniques, which in turn were influenced by the stage and sector of education the teachers worked in.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.