Συνδυάζοντας τον Κριτικό Γραμματισμό με τον Κριτικό Σχεδιασμό για την κριτική συνειδητοποίηση στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Combining Critical Literacy and Critival Design for critical conscience in Primary Education (english)

  1. MSc thesis
  2. ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ, Αικατερίνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 September 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 95
  7. Ρουσουλιώτη, Θωμαή
  8. Γεωργαλού, Μαρία | Ντίνας, Κωνσταντίνος
  9. Κριτικός Γραμματισμός | Κριτικός Σχεδιασμός | Κριτική συνειδητοποίηση | μέθοδος Freire
  10. 5
  11. 20
  12. 71
  13. 0
  14. Χατζησαββίδης, Σ. (2013). Γλώσσα και Εκπαίδευση (κεφ. 4). Στο Γ.Ι. Ξυδόπουλος, Ε. Αναγνωστοπούλου, Δ. Γούτσος, Σ. Χατζησαββίδης, Β. Τσάκωνα, Γλώσσα, Κοινωνία και Εκπαίδευση. Εγχειρίδιο Μελέτης (σελ. 277-382). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Η παρούσα έρευνα διερευνά τη συμβολή των έργων του κριτικού σχεδιασμού στην κατεύθυνση της κριτικής συνειδητοποίησης, εφόσον ενταχθούν στην μέθοδο του Freire για τον κριτικό γραμματισμό. Για το σκοπό εφαρμόστηκε έρευνα δράση σε τμήμα της Στ’ τάξης σχολείου του νομού Θεσσαλονίκης. Πιο συγκεκριμένα, μέσα από ποιοτικές μεθόδους συλλογής δεδομένων (παρατήρηση, ομάδες εστίασης), μελετάται κατά πόσο τα έργα του κριτικού σχεδιασμού, επέχοντας τη θέση κωδικοποιήσεων, επιδρούν μέσω των χαρακτηριστικών τους (πολυτροπικότητα, κριτική τοποθέτηση για σύγχρονα θέματα) στον κριτικό στοχασμό και στον εντοπισμό ατομικών/συλλογικών αντιφάσεων και ακόμα, πως επιδρούν στην ενεργό δράση των συμμετεχόντων/-ουσών. Η θεματική ανάλυση των δεδομένων καταδεικνύει την θετική επίδραση χαρακτηριστικών των πολυτροπικών/ πολυσημειωτικών κειμένων στην κριτική ερμηνεία τους. Οι ατομικές και συλλογικές αντιφάσεις, αν και μερικώς αναδεικνύονται δεν καθίστανται εύκολα συνειδητές. Τέλος, τα έργα του κριτικού σχεδιασμού επιδρούν σταδιακά περισσότερο στην μορφή και το περιεχόμενο των δράσεων που επιλέγουν οι μαθητές/-τριες, ενώ μοιράζονται ως κοινό στόχο την επίτευξη κριτικής συνειδητοποίησης.
    • The present paper explores the contribution of critical design projects towards critical awareness given the fact that they are included in Freire’s method for critical literacy. In particular, through qualitative methods of collecting data (observation, focus groups), it examines whether being used as encodings they can influence through their characteristics (multiple semiotic sources, critical placement for contemporary social issues) critical reflection and identification of individual/ collective contradictions and moreover how they affect the action of the participants. The thematic analysis of the data demonstrates a positive effect of the characteristics of the multimodal/ multisemiotic texts on their critical interpretation. Individual and collective contradictions, though partially highlighted, are not becoming fully nor easily perceived. Finally, critical design projects have a gradual impact on the form and content of the actions chosen by the students while at the same time they share critical awareness as a common goal.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.