Κοινωνικές ανισότητες και πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση: Αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Β/θμιας Εκπαίδευσης Πειραιά για το ρόλο του πολιτισμικού κεφαλαίου της οικογένειας και την επίδραση της περιοχής του σχολείου στην πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση

Social inequalities and access to higher education: Perceptions of the teachers of the Secondary Education of Piraeus about the role of the cultural capital of the family and the influence of the school area in the access to the higher education (english)

  1. MSc thesis
  2. Μπριλλάκη, Παγώνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 September 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 176
  7. Φραγκούλης, Γεώργιος
  8. Φραγκούλης, Γεώργιος | Αραβανής, Σπυρίδων
  9. Εκπαιδευτικές ανισότητες | Educational inequalities | Κοινωνικές ανισότητες | Social inequalities | Ανώτατη εκπαίδευση | Tertiary education | Πολιτισμικό κεφάλαιο | Cultural capital | Επίδραση χώρου | Neighbourhood effects
  10. 3
  11. 32
  12. 59
  13. Περιέχει : πίνακες
  14. Δραγώνα, Θ., Σκούρτου, Ε., & Φραγκουδάκη, Α. (Επιμ.), Εκπαίδευση: Πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες. Κοινωνικές ταυτότητες/ετερότητες-Κοινωνικές Ανισότητες, Διγλωσσία και σχολείο (1η εκδ., Τομ. Α, σελ.81-166). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
    • Οι κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανισότητες βρίσκονται στο επίκεντρο της επιστημονικής κοινότητας τις τελευταίες δεκαετίες, καθώς οι διαφορετικές «κοινωνικές αφετηρίες» των μαθητών φαίνεται να καθορίζουν και τις διαφορετικές εκπαιδευτικές διαδρομές τους. Η παρούσα ποιοτική μελέτη διερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Β/θμιας Εκπαίδευσης Πειραιά για το ρόλο του πολιτισμικού κεφαλαίου της οικογένειας, αλλά και της περιοχής-γειτονιάς που βρίσκεται το σχολείο στην πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση. Το δείγμα αποτέλεσαν 12 εν ενεργεία εκπαιδευτικοί, ενώ το εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε για την συλλογή των δεδομένων ήταν η ημι-δομημένη συνέντευξη. Τα ερευνητικά δεδομένα φανερώνουν πως οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν πως το πολιτισμικό κεφάλαιο που φέρουν οι μαθητές και συγκεκριμένα η κουλτούρα, οι αξίες, η επαφή με πολιτισμικά αγαθά, αλλά και η υποστήριξη τόσο σε ψυχολογικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο που παρέχει η οικογένεια, επηρεάζει την είσοδό των παιδιών στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί της παρούσας μελέτης θεωρούν πως και η περιοχή-γειτονιά που βρίσκεται το σχολείο και αντίστοιχα κατοικούν οι μαθητές, διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη πρόσβαση τους στη τριτοβάθμια εκπαίδευση, καθώς ο στιγματισμός, αλλά και τα πρότυπα-μοντέλα ρόλων που εδράζουν εντός της αποτελούν σημαντικούς παράγοντες που επηρεάζουν τους μαθητές. Τέλος, οι εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανισότητες που αναβλύζουν εντός του σύγχρονου δημοκρατικού σχολείου φαίνεται να προβληματίζουν έντονα τους εκπαιδευτικούς, καθώς για αυτούς αποτελούν ένα αχαρτογράφητο μονοπάτι το οποίο καλούνται να διασχίσουν μόνοι, αφού σχεδόν καταγγελτικά στο σύνολό τους επισημαίνουν ότι ουδεμιά επιμόρφωση έχουν λάβει πάνω στο συγκεκριμένο ζήτημα.
    • Social and educational inequalities have been at the heart of the scientific community in the recent decades, as students' different "social starting points" seem to determine their different educational paths. The present qualitative study investigates the perceptions of the teachers of the Secondary Education of Piraeus both on the role of the cultural capital of the family, and the area-neighborhood where the school is located in access to tertiary education. The sample consisted of 12 practicing teachers, and the tool used to collect the data was the semi-structured interview. The research data show that teachers recognize that the cultural capital that students bring, in particular culture, values, contact with cultural goods, but also the psychological and practical support provided by the family affects the entry of children in higher education institutions. At the same time, the teachers of the present study consider that the area-neighborhood where the school is located and where the students live respectively, plays an important role in their access to higher education, as stigmatization and role models that are based within it are important factors that affect students. Finally, the educational and social inequalities that are streaming within the modern democratic school seem to be of great concern to teachers, as for them they are an uncharted path that they are called upon to cross on their own, as almost all of them complain that they have received no education on this specific issue.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές