Οι παράγοντες που καθορίζουν το χαρακτηρισμό ενός διευθυντή ως ηγέτη και εμψυχωτή: Οι απόψεις των διευθυντών και των εκπαιδευτικών στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ρόδου

The factors that determine the characterization of a principal as a leader and encourager: The views of the principals and teachers in the schools of Primary Education in Rhodes (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μουκάκου, Αναστασία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 162
  7. Σβολόπουλος, Βασίλειος
  8. Σβολόπουλος, Βασίλειος | Αβραμίδης, Ηλίας
  9. σχολική ηγεσία | διευθυντής ως ηγέτης-εμψυχωτής | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | School leadership | principal as leader and encourager | Primary Schools
  10. 3
  11. 44
  12. 75
  13. Περιέχει πίνακες
  14. Ιωάννης, Τ. (2007). Οι αντιλήψεις των διευθυντών σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το ρόλο τους: επαγγελματική ικανοποίηση-προσωπική δέσμευση-ενσωμάτωση στο ρόλο. (Αδημοσίευτη Μεταπτυχιακή Εργασία). Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, Πάτρα.
    • Στη σύγχρονη εποχή, ο ρόλος του σχολικού ηγέτη φαίνεται να απομακρύνεται από την παραδοσιακή του αντιμετώπιση ως γραφειοκρατικού καθήκοντος με αυστηρά καθορισμένες διοικητικές εξουσίες. Το ενδιαφέρον δεν εστιάζεται πια στις εκτελεστικές δεξιότητες ενός διευθυντή, δηλαδή στις ενέργειες που πρέπει να γίνουν, αλλά στο ηγετικό του προφίλ, δηλαδή στην ικανότητά να οραματίζεται, να σχεδιάζει, να επιδιώκει την αλλαγή και να λειτουργεί συμμετοχικά. H συγκεκριμένη συνειδητοποίηση αποτέλεσε την εφόρμηση για τη διεξαγωγή της παρούσας έρευνας, η οποία έχει σκοπό να καταγράψει τις αντιλήψεις και τις στάσεις των εκπαιδευτικών και των διευθυντών σχετικά με τους παράγοντες που προσδιορίζουν ένα διευθυντή ως ηγέτη και εμψυχωτή. Έγινε προσπάθεια να συσχετιστεί το κατά πόσο υπάρχει διαφοροποίηση αναμεσά τους και να μελετηθούν και άλλες μεταβλητές όπως για παράδειγμα το φύλο, η ειδίκευση στην διοίκηση της εκπαίδευσης και η διδακτική-εργασιακή εμπειρία. Η έρευνα έλαβε χώρα κατά το σχολικό έτος 2017-2018 σε σχολεία Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρόδο. Από τα δύο ερωτηματολόγια (ένα για τους εκπαιδευτικούς και ένα για τους διευθυντές) προέκυψαν χρήσιμα και παιδαγωγικά αξιοποιήσιμα συμπεράσματα. Αναλυτικότερα, η έρευνα αποκάλυψε την θετική στάση που κρατούν τόσο οι διευθυντές όσο και οι εκπαιδευτικοί απέναντι στο προφίλ ενός διευθυντή ως ηγέτη και εμψυχωτή. Η έρευνα αποτύπωσε τα χαρακτηριστικά που συγκεντρώνει ο συγκεκριμένος τύπος διευθυντή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, καθώς και τις οργανωτικές, συνεργατικές, κοινωνικές και προσωπικές διαστάσεις του ρόλου του. Ως γενικό σχόλιο θα μπορούσε να ειπωθεί ότι η ανθρωπιστική διάσταση της σχολικής ηγεσίας, όπως αυτή προκύπτει με τη συνδυαστική αντιμετώπιση ενός διευθυντή ως ηγέτη-εμψυχωτή, συνιστά ένα πλούσιο ερευνητικά θέμα, με ενδιαφέρουσες παιδαγωγικές εκφάνσεις.
    • In the contemporary era, the role of the school leader is moving away from its traditional treatment as a bureaucratic duty with strictly defined managerial actions. The interest is no longer focused on the executive competence of the principal, namely the action that have to be done, but on his ability to envision, plan, pursue change and function collaboratively. The specific realization set the basis for the present study which aims at recording the perceptions and the beliefs of both teachers and principals in relation to the characteristics defining ax school principal as leader and encourager. The research tried to compare and contrast the teachers’ viewpoints to those of headteachers’ and study other factors such as gender, the teaching-professional experience and the additional qualifications on school management. The research took place during the 2017-2018 schoolyear inn Primary Schools in Rhodes. Valuable and pedagogically applicable conclusions derived from the two different questionnaires. Analytically, the research revealed the positive attitudes held both by principals and teachers towards the profile of headteachers’ as leaders and encouragers. It also recorded the traits of the specific type of school leader in Primary Education, as well as the managerial, collaborative, social and personal dimensions of the specific role. As a general comment, it could be mentioned that the humane dimension of school leadership as this is represented in the dual characterization of a headteacher as leader and encourager, is an extremely interesting research suggestion.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.