Συναισθηματική νοημοσύνη και τύποι μάθησης στην εκπαίδευση ενηλίκων

Emotional intelligence and learning styles in adult education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μαρκάκη, Ευαγγελία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 134
  7. Τσιμπουκλή, Άννα
  8. Τσιμπουκλή, Άννα | Αρμάος, Ρέμος
  9. συναισθηματική νοημοσύνη | συναισθηματικές δεξιότητες | τύποι μάθησης | εκπαίδευση ενηλίκων | ενήλικη μάθηση | ενήλικοι εκπαιδευόμενοι | emotional intelligence | emotional skills | learning styles | adult education | adult learning | adult trainees
  10. 2
  11. 31
  12. 63
  13. Περιέχει πίνακες και διαγράμματα
  14. Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Θεωρητικές Προσεγγίσεις / Κόκκος, Α.
    • Το κύριο ενδιαφέρον αυτής της εργασίας αποτέλεσαν οι έννοιες της «συναισθηματικής νοημοσύνης» και των «τύπων μάθησης». Σκοπός ήταν η διερεύνηση των δυο εννοιών στο πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων και της μεταξύ τους σχέσης, εφόσον υπάρχει. Προς αυτή την κατεύθυνση, πραγματοποιήσαμε μια ποσοτική έρευνα με δείγμα μεταπτυχιακούς φοιτητές του ΕΑΠ. Συγκεντρώθηκαν συνολικά 104 ερωτηματολόγια. Με εστίαση στην εκπαίδευση των ενηλίκων, αρχικά αποσαφηνίσαμε το πλαίσιο αυτών των δύο όρων. Τα βασικά στοιχεία αυτών των δύο εννοιών προσδιορίστηκαν μελετώντας τα συναφή θεωρητικά μοντέλα, τους όρους και τους ορισμούς. Στη συνέχεια, εξετάσαμε τη σχέση μεταξύ των 5 διαστάσεων της συναισθηματικής νοημοσύνης, όπως αποτυπώνονται στο ερωτηματολόγιο των Petrides et. al. και των 5 μαθησιακών τύπων του μοντέλου VAK. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψε ότι η σχέση μεταξύ των δυο εννοιών δεν είναι σημαντική. Η συναισθηματική νοημοσύνη έχει αποτελέσει αντικείμενο εκτεταμένης έρευνας, υπογραμμίζοντας θετικούς συσχετισμούς με τη μάθηση. Ωστόσο, σύμφωνα με τα ευρήματα της δικής μας έρευνας και σε συμφωνία, ως ένα βαθμό, με την προϋπάρχουσα βιβλιογραφία, η συναισθηματική νοημοσύνη δεν σχετίζεται σημαντικά με τους τύπους μάθησης. Η μελέτη αυτή δύναται να εμπλουτίσει τις υπάρχουσες γνώσεις και να αποδειχθεί χρήσιμη τόσο για τους εκπαιδευτές όσο και για τους εκπαιδευόμενους, καθώς και να αποτελέσει έναυσμα για περαιτέρω διερεύνηση στο αναπτυσσόμενο πεδίο της συναισθηματικής νοημοσύνης.
    • This work primarily focused on the significance of the “emotional intelligence” and the “learning styles”. The main objective was to investigate the relation, if any, between the concept of the emotional intelligence and the learning types in the field of adult education. To this end, we conducted a quantitative survey in a sample of postgraduate students; a total of 104 questionnaires were assembled. By focusing in the adult education, initially, clarified the context of these two terms. The key composites of these two concepts were specified by studying the main relevant theoretic models, terms and definitions. We then looked through the relationship among the 5 dimensions of emotional intelligence, as described in the Petrides et al questionnaire and the 5 learning types of the VAK model. The relationship between them was insignificant. The emotional intelligence has gained a great deal of research, highlighting its’ positive correlations in learning. However, according to our findings and in some accordance to pre-existing work, emotional intelligence has no correlation with learning styles. This study can enrich current knowledge and prove useful to both trainers and trainees and serve as a trigger to extend the research in the growing field of emotional intelligence.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.