Στόχος της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση μετασχηματισμών των δυσλειτουργικών
αντιλήψεων των εκπαιδευομένων του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Κομοτηνής καθώς
και της συμβολής του σχολείου σ’ αυτούς. Συγκεκριμένα, η έρευνα επιδιώκει να
προσδιορίσει το ποσοστό των εκπαιδευομένων που συνειδητοποιούν αλλαγή, το προφίλ
τους, τους τομείς μετασχηματισμού, το χρόνο συνειδητοποίησης της αλλαγής, τις σκέψεις
και τα συναισθήματα μετά την αλλαγή καθώς και τους παράγοντες, είτε εντός είτε εκτός
σχολείου (πρόσωπα, δραστηριότητες, προσωπικά βιώματα), που συμβάλλουν στην
αλλαγή. Η μελέτη χρησιμοποίησε τη μικτή μέθοδο αξιοποιώντας το εργαλείο της
Αμερικανίδας Kathleen King, το Learning Activities Survey, που περιλαμβάνει ένα
ερωτηματολόγιο και μια συνέντευξη, τα οποία τροποποιήθηκαν για τις ανάγκες της
παρούσας έρευνας. Η αποστολή και η παραλαβή των ερωτηματολογίων
πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά την περίοδο Μαρτίου-Απριλίου 2021 και στην ποσοτική
έρευνα συμμετείχαν 25 εκπαιδευόμενοι. Από τα δεδομένα προέκυψε ότι οι
εκπαιδευόμενοι σε ποσοστό 60% δήλωσαν ότι συνειδητοποίησαν μετασχηματισμούς, ενώ
ως βασικοί παράγοντες, που συνέβαλαν σ’ αυτούς, αναδείχθηκαν η υποστήριξη των
εκπαιδευτών, του διευθυντή και των συνεκπαιδευομένων, οι ομαδικές εργασίες, η
εμπειρία της τηλεκπαίδευσης, οι εργαστηριακού τύπου εμπειρίες, οι συμμετοχικές
τεχνικές διδασκαλίας των εκπαιδευτών, οι ενημερωτικές συναντήσεις και το περιβάλλον
του σχολείου. Στην ποιοτική έρευνα πήραν μέρος οκτώ εκπαιδευόμενοι και από τις
συνεντεύξεις αναδείχθηκε ότι έξι απ’ αυτούς μετασχημάτισαν τις αντιλήψεις τους σε
τομείς όπως τα στερεότυπα και οι κοινωνικοί ρόλοι, η ικανότητα βελτίωσης των
δεξιοτήτων σε γλωσσικό, αριθμητικό και πληροφορικό γραμματισμό, η δυνατότητα
κατανόησης της γλώσσας και διεκπεραίωσης προσωπικών εργασιών (για τους
Μουσουλμάνους εκπαιδευόμενους), η συνειδητοποίηση της αξίας τους και της
δυνατότητας εκπλήρωσης προσωπικών στόχων, ενώ μετασχημάτισαν και τη νοητική
συνήθεια για τη σημασία των σπουδών και τη συμβολή τους στην αυτογνωσία και στην
ενίσχυση της αυτοπεποίθησής τους. Επίσης, από την έρευνα προέκυψε ότι, ανεξάρτητα
από το αν συνειδητοποίησαν ή όχι αλλαγές, οι εκπαιδευόμενοι σε πολύ μεγάλο ποσοστό
ενεργοποίησαν τον κριτικό στοχασμό σε κάποια ή κάποιες στιγμές της ζωής τους
αναλογιζόμενοι για τις προηγούμενες αποφάσεις και επιλογές τους και για τη σημασία
των σπουδών τους.
The aim of the present survey is to examine the transformation of dysfunctional
assumptions of adult learners in Second Chance School of Komotini and the contribution
of School to them. Namely, the survey seeks to determine the percentage of learners who
perceive transformation, their profile, the fields of transformation, the time of
transformation’s recognition, the thoughts and feelings after the transformation and the
factors, in and out of School, which contribute to it. Τhe survey used the mixed approach
utilizing the instrument of the American researcher Kathleen King, the Learning Activities
Survey, which includes a questionnaire and an interview that was amended in order to
accommodate to the needs of the present study. Τhe mailing and the receipt of the
questionnaires carried out online in the period Μarch-April 2021 and finally 25 learners
participated in quantitative research. Τhe data revealed that the adult learners perceived
transformations in a percentage of 60%. The principal factors that contributed to it were
the support of educators, director and classmates, the co-operative assignments, the
experience of distance learning, the practical experiences, the participatory teaching
strategies of educators, the information meetings and the school environment. Eight adult
learners joined in qualitative research and from the interviews emerged that six of them
transformed their previous assumptions in fields as the stereotypes and the social roles, the
ability to improve their skills in lingual, numerical and computer literacy, the capability of
comprehension of greek language and processing their personal tasks (for the Muslim
learners), the awareness οf their personal value and the ability to achieve personal targets.
They also transformed the habit of mind for the importance of studies and their
contribution to the self-consciousness and the reinforcement of learner’s self confidence.
Furthermore, the study revealed that independent of the transformations most adult learners activate the critical reflection at various times in their life as they consider about
previous decisions and choices and the importance of their studies.
Η συμβολή του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Κομοτηνής στον μετασχηματισμό των δυσλειτουργικών αντιλήψεων των εκπαιδευομένων