Διγλωσσία και πολυγλωσσία στο νηπιαγωγείο: Διερεύνηση των απόψεων των νηπιαγωγών του Νομού Αττικής για τη διαχείριση τους στο σχολικό περιβάλλον

Bilingualism and multilingualism in kindergarten: Investigating the views of kindergarten teachers in the Prefecture of Attica on their management in the school environment (english)

  1. MSc thesis
  2. Παναγιωτοπούλου, Γεωργία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 September 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 62
  7. Σιδηροπούλου , Μαρία
  8. Σιδηροπούλου , Μαρία | Σπαντιδάκης , Ιωάννης
  9. Διγλωσσία | Νηπιαγωγείο | Δίγλωσση εκπαίδευση | Πολυγλωσσία
  10. 3
  11. 49
  12. 19
  13. 0
  14. Γ. Ανδρουλάκης, & Γ..Ι. Ξυδόπουλος. Γλωσσική Ανάπτυξη. Εισαγωγικά Θέματα Γλωσσολογίας
    • Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τις απόψεις των νηπιαγωγών για τη διγλωσσία και την πολυγλωσσία και τη διαχείρισή τους στο σχολικό περιβάλλον του νηπιαγωγείου. Η πολυπολιτισμικότητα αποτελεί πλέον αναπόσπαστο στοιχείο της ελληνικής κοινωνίας, γεγονός που αντικατοπτρίζεται και στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Το νηπιαγωγείο αποτελεί την πρώτη βαθμίδα εκπαίδευσης και υποδοχής των δίγλωσσων μαθητών, με τους νηπιαγωγούς να καλούνται να διαχειριστούν πρώτοι και σε καθημερινή βάση ζητήματα διγλωσσίας/ πολυγλωσσίας, επιλέγοντας τα κατάλληλα εκπαιδευτικά εργαλεία ώστε οι δίγλωσσοι μαθητές να ενταχθούν ομαλά στο εκπαιδευτικό πλαίσιο, διατηρώντας ταυτόχρονα τη γλωσσική και πολιτισμική τους ταυτότητα. Έχει διαπιστωθεί ότι οι έρευνες σχετικά με τη διαχείριση καταστάσεων διγλωσσίας/πολυγλωσσίας στο νηπιαγωγείο είναι λιγοστές και χρήζουν επικαιροποίησης. Η διαπίστωση αυτή οδήγησε στην παρούσα μελέτη, η οποία επιχειρεί να διερευνήσει τις απόψεις των νηπιαγωγών σχετικά με την αποτίμηση της ύπαρξης της διγλωσσίας/πολυγλωσσίας στο σχολικό περιβάλλον, τα προβλήματα που αναδύονται για τους δίγλωσσους μαθητές, την αξιοποίηση της πρώτης γλώσσας και του πολιτισμικού τους υπόβαθρου, τις προτάσεις τους για τη χρήση της πρώτης και δεύτερης γλώσσας στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον, τις στρατηγικές διαχείρισης που υιοθετούν και εφαρμόζουν και, τέλος, τη θέση τους σχετικά με την επάρκειά τους απέναντι σε καταστάσεις διγλωσσίας/πολυγλωσσίας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στην Αττική τους μήνες Απρίλιο και Μάιο του 2020 και είναι ποιοτική. Για τη συλλογή των δεδομένων, δόθηκαν σε δέκα νηπιαγωγούς επτά γραπτές ερωτήσεις ανοιχτού τύπου στις οποίες κλήθηκαν να απαντήσουν εθελοντικά και ανώνυμα. Από την ανάλυση των δεδομένων, προέκυψε ότι οι νηπιαγωγοί του Νομού Αττικής διάκεινται θετικά απέναντι σε καταστάσεις διγλωσσίας/πολυγλωσσίας, τίθενται υπέρ της χρήσης της πρώτης γλώσσας στην τάξη και προχωρούν στην εφαρμογή πρακτικών που αξιοποιούν και διατηρούν τις γλωσσικές και πολιτισμικές καταβολές των δίγλωσσων μαθητών με στόχο την ομαλή τους ένταξη στο σχολικό πλαίσιο και την ενίσχυση της αυτοεκτίμησής τους. Παράλληλα, ωστόσο, τονίζουν την ανάγκη επιμόρφωσης διαπολιτισμικού και διαγλωσσικού περιεχομένου.
    • This paper attempts to explore kindergarten teachers' views on bilingualism and multilingualism and their management in the kindergarten school environment. Multiculturalism is now an integral part of Greek society, a fact that is reflected in the Greek education system. Kindergarten is the first level of education and reception of bilingual students, with kindergarten teachers being called upon to manage first and on a daily basis issues of bilingualism/multilingualism by choosing the appropriate educational tools so that bilingual students can integrate smoothly into the educational environment, while maintaining their linguistic and cultural identity. It has been deemed that Research into the management of bilingual/multilingual situations in kindergarten may be limited and needs to be updated. This finding led to the present study, which attempts to investigate the views of kindergarten teachers on the assessment of the existence of bilingualism/multilingualism in the school environment, the problems that arise for bilingual students, the use of their first language and cultural background, their proposals for the use of the first and second languages in the family and school environment, the management strategies they adopt and implement and, finally, their position on their adequacy in the face of bilingual/multilingual situations. The survey was conducted in Attica in April and May 2020 and is qualitative. For data collection ten kindergarten teachers were given seven written open – ended questions to which were asked to answer voluntarily and anonymously. From the analysis of the data, it emerged that the kindergarten teachers of the Prefecture of Attica are positive towards bilingual/multilingual situations, are in favor of using the first language in the classroom and are implementing practices that utilize and maintain the linguistic and cultural capital of bilingual studies. Aiming for their smooth integration into the school environment and enhancing their self-esteem, at the same time, however, they emphasize the need to develop intercultural and translanguated content.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.