ΓΝΩΣΕΙΣ, ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΑΓΧΩΔΕΙΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ

KNOWLEDGE, ATTITUDES AND PRACTICES OF PRIMARY EDUCATION TEACHERS IN CHILDREN WITH ANXIETY DISORDERS (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΝΤΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 80
  7. ΒΑΣΙΟΥ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  8. ΒΑΣΙΟΥ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ | ΑΝΔΡΕΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  9. ΑΓΧΩΔΕΙΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ | ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ | ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
  10. 1
  11. 11
  12. 93
  13. Περιέχει: πίνακες
    • Οι διαταραχές άγχους αναφέρονται ως μία ομάδα ψυχιατρικών ασθενειών που αντιμετωπίζουν τα παιδιά της σχολικής ηλικίας. Γενικότερα, η έννοια του άγχους αναφέρεται σε διάφορες μορφές φόβου που νιώθουν τα παιδιά και αντιμετωπίζονται ως χρόνιες καταστάσεις. Άλλοτε η εμφάνισή τους ξεκινά από μικρή ηλικία κι άλλοτε παρουσιάζονται στο παιδί μετά από ένα συμβάν που θα βιώσει. Στόχος της μελέτης ήταν η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με τις αιτίες των αγχωδών διαταραχών σε παιδιά σχολικής ηλικίας, στο πλαίσιο των ενδοσχολικών παραγόντων, την προσέγγισή τους απέναντι στις αγχώδεις διαταραχές, καθώς και τις στρατηγικές αντιμετώπισης και πρόληψης ανάλογων συμπεριφορών στην τάξη τους. Η έρευνα διεξήχθη κατά το σχολικό έτος 2019-2020, σε 100 εκπαιδευτικούς ανά την Ελλάδα με τη χρήση ερωτηματολογίων. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν την αναγνώριση των αγχωδών διαταραχών από τους περισσότερους εκπαιδευτικούς, όμως παρουσιάζεται μία σύγχυση σχετικά με άλλες διαταραχές που συχνά επιλέγονται ως αγχώδεις από τους εκπαιδευτικούς. Επιπρόσθετα, υπάρχει συσχέτιση μεταξύ των απόψεων των εκπαιδευτικών στις τρεις μεταβλητές της έρευνας, που είναι οι ενδοσχολικοί παράγοντες ως αίτια εμφάνισης αγχώδους διαταραχής, οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών και οι πρακτικές που εφαρμόζουν στη διαχείριση αντίστοιχων περιπτώσεων. Δεν παρουσιάστηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές μεταξύ των δημογραφικών στοιχείων των εκπαιδευτικών και των προαναφερθεισών μεταβλητών. Τα αποτελέσματα είναι σημαντικά, διότι στον Ελλαδικό χώρο υπάρχουν περιορισμένες έρευνες όσον αφορά τη διαχείριση παιδιών με Αγχώδεις Διαταραχές από την πλευρά του εκπαιδευτικού.
    • Anxiety disorders are referred to as a group of psychiatric illnesses faced by school-age children. In general, the concept of anxiety refers to various forms of fear that children face and can be treated as chronic conditions. Sometimes anxiety disorders appear from a young age and other times they appear to the child after an event that she/he will experience. . The aim of the study was to measure teachers' views on the causes of anxiety disorders in school-age children in the context of in-school factors, their views on their approach to anxiety disorders as well as their views on coping strategies and preventing relevant behaviors in their classroom. The research was conducted during the school year 2019-2020 with a sample of 100 Greek teachers and the use of questionnaires. The results of the research show the recognition of anxiety disorders by most teachers, but there is confusion about other disorders that are often selected as anxiety disorders by teachers. In addition, there is a correlation between teachers 'views on the three variables of the research which are the in-school factors as causes of anxiety disorder, teachers' attitudes and practices they apply in the management of respective cases. There were no statistically significant differences between demographics of teachers and the aforementioned variables. The results are significant because of the fact that in Greece there are limited studies regarding the management of children with Anxiety Disorders by the teacher.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές