Η εξ αποστάσεως επιμόρφωση ως παράγοντας για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών της Α/θμιας Εκπ/σης Νομού Χανίων

Distance learning as a factor for the professional development of primary school teachers in the prefecture of Chania (english)

  1. MSc thesis
  2. Χριστοφή, Αγγελική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 September 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 91
  7. Αναστασιάδης, Παναγιώτης
  8. Αναστασιάδης, Παναγιώτης | Γκιόσος, Ιωάννης
  9. Επαγγελματική ανάπτυξη | επαγγελματική ικανοποίηση | εξ αποστάσεως εκπαίδευση (εξΑΕ) | Professional Development | Job Satisfaction | Distance Learning (TEE)
  10. 1
  11. 35
  12. 41
  13. Περιέχει : πίνακες, γραφήματα
  14. Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση και διαδικασίες μάθησης/Αντώνης Λιοναράκης
    • Στην παρούσα εργασία διερευνάται το θέμα της εξ αποστάσεως επιμόρφωσης ως βασικός παράγοντας για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Αρχικά, η εργασία παραθέτει πληροφορίες για την αξία της εξ αποστάσεως επιμόρφωσης και πόσο σημαντική είναι η ύπαρξή της στη σύγχρονη εποχή για τη διευκόλυνση και την εξέλιξη της εκπαίδευσης και των καθηγητών. Σε αυτό το πλαίσιο, εξετάζεται και η σύνδεση που έχει αναπτυχθεί ανάμεσα στην εξ αποστάσεως επιμόρφωση και την επαγγελματική ανάπτυξη τω εκπαιδευτικών, ενώ γίνεται λόγος και για την επαγγελματική ικανοποίηση που πηγάζει από αυτό το φαινόμενο. Εν κατακλείδι, στόχος της εργασίας είναι να καταστήσει αποδείξει πως η εξ αποστάσεως επιμόρφωση μπορεί να βοηθήσει στην εξέλιξη τω εκπαιδευτικών και να τους εξασφαλίσει ευκολότερη διδασκαλία και μεγαλύτερη εμπιστοσύνη από τους μαθητές αλλά και από τους εργοδότες τους. Μάλιστα, στη συνέχεια ακολουθεί το ερευνητικό κομμάτι της εργασίας, -το οποίο θα αποδείξει το προηγούμενο συμπέρασμα-, μέσα από τη δημιουργία ενός ερωτηματολογίου που διανεμήθηκε σε εκπαιδευτικούς, οι οποίοι έχουν βιώσει κι επιλέξει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση για το εκάστοτε αντικείμενο εργασίας τους. Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε είναι ποσοτική με στατιστικά και αριθμητικά στοιχεία, τα οποία προσδίδουν μια αντικειμενικότητα και μια σιγουριά για τα αποτελέσματα της έρευνας. Εν ολίγος, από τα αποτελέσματα διαφαίνεται σε γενικές γραμμές πως πράγματι η εξ αποστάσεως επιμόρφωση μπορεί να συμβάλει στην ανάπτυξη και την ικανοποίηση των εκπαιδευτικών αλλά και των εργοδοτών τους. Σημαντική προϋπόθεση ωστόσο είναι να πληρούνται ορισμένες προϋποθέσεις όπως: συγκεκριμένα κίνητρα (επαγγελματική πιστοποίηση, πιστοποίηση παρακολούθησης), διευκολύνσεις κατά τη διάρκεια της μελέτης, εναρμόνιση μεταξύ των αναγκών των εκπαιδευτικών, της επιμόρφωσής τους και της εφαρμογής των γνώσεών τους στο πεδίο της εκπαίδευσης. Επίσης, αξίζει να αναφερθεί πως οι εργασιακοί παράγοντες που επηρεάζουν τη διάθεση και τη στάση των εκπαιδευτικών στον σχολικό χώρο αφορούν είτε στο εργασιακό περιεχόμενο (επίτευξη, ευθύνη) είτε το εργασιακό πλαίσιο στο οποίο κινούνται (π.χ.: εργασιακές συνθήκες, διοίκηση).
    • The present paper explores the issue of distance education as a key factor for teacher professional development. Initially, the work lists information on the value of distance education and how important it is in the modern age for facilitating and evolving education and teachers. In this context, the connection that has been developed between distance education and professional development of teachers is examined, as well as the professional satisfaction stemming from this phenomenon. In conclusion, the aim of the work is to demonstrate that distance education can help teachers evolve and provide them with easier teaching and more confidence in their students and their employers. This is followed by the research part of the work, which will prove the previous conclusion, through the creation of a questionnaire distributed to teachers who have experienced and selected distance education for their particular subject. The research conducted is quantitative with statistics and figures, which give an objective and a certainty about the results of the survey. In summary, the results generally show that distance education can indeed contribute to the development and satisfaction of teachers and their employers. An important prerequisite, however, is to meet certain conditions such as: specific incentives (vocational certification, attendance certification), facilities during the study, harmonization between teachers' needs, their training and the application of their knowledge in the field of education. It is also worth noting that the work factors that influence teachers' attitude and attitude in the school environment relate either to the work content (achievement, responsibility) or the work context in which they are moving (eg: working conditions, administration).
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές