ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΞΟΥΘΕΝΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΗΓΕΣΙΑΣ

TEACHERS' JOB BURNOUT AND THE ROLE OF EDUCATIONAL LEADERSHIP (english)

  1. MSc thesis
  2. Αλμπάνης, Ιωάννης-Χρήστος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 September 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 220
  7. Δάρρα, Μαρία
  8. Δάρρα, Μαρία | Μπρίνια, Βασιλική
  9. Επαγγελματική Εξουθένωση | Job Burnout | Εκπαιδευτικοί | Teachers | Εκπαιδευτική Ηγεσία | Educational Leadership
  10. 2
  11. 54
  12. 236
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
  14. Εκπαιδευτική Διοίκηση και Πολιτική (Τόμος Α) / Αθανασούλα-Ρέππα Α., Δακοπούλου Α., Κουτούζης Μ., Μαυρογιώργος Γ. & Χαλκιώτης Δ. (2008)
    • Η επαγγελματική εξουθένωση στον εκπαιδευτικό τομέα αποτελεί ένα φαινόμενο που απασχολεί την επιστημονική κοινότητα όλο και περισσότερο. Οι επιστήμονες διεξάγουν έρευνες, ώστε να αναγνωρίσουν ποιοι παράγοντες την επηρεάζουν. Από την άλλη, η ηγεσία αποτελεί ένα από τα βασικά στοιχεία που πρέπει να διαθέτει ο κάθε διευθυντής. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τα επίπεδα της επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και τη σχέση τους με τα μοντέλα διοίκησης/ μορφές ηγεσίας που υιοθετούν οι διευθυντές/ντριες των σχολικών τους μονάδων. Η ποσοτική έρευνα διενεργήθηκε από τον Μάρτιο έως τον Απρίλιο του 2018 και αποτύπωσε τις αντιλήψεις 202 εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που εργάζονται σε σχολεία του Ν. Εύβοιας. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί βιώνουν αρκετά χαμηλά επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης. Τα επίπεδα της συναισθηματικής εξάντλησης και της αποπροσωποποίησης είναι χαμηλά, ενώ της προσωπικής επίτευξης είναι μέτρια. Από τα δημογραφικά χαρακτηριστικά βρέθηκε πως μόνο η οικογενειακή κατάσταση των εκπαιδευτικών και η τους επαγγελματική τους θέση στο σχολείο επηρεάζουν τη βιωμένη επαγγελματική εξουθένωση. Οι έγγαμοι παρουσιάζουν υψηλότερα επίπεδα συναισθηματικής εξάντλησης και χαμηλότερα προσωπικής επίτευξης, ενώ όσοι εκπαιδευτικοί έχουν οργανική θέση στο σχολείο εμφανίζουν χαμηλότερα επίπεδα συναισθηματικής εξάντλησης αλλά και προσωπικής επίτευξης. Σε ό,τι αφορά την επίδραση της εκπαιδευτικής ηγεσίας στην επαγγελματική εξουθένωση, τα αποτελέσματα έδειξαν πως υπάρχει συσχέτιση μόνο σε μικρό βαθμό, με συγκεκριμένες διαστάσεις. Η υψηλή παρακίνηση, η ενεργοποίηση νοητικών ικανοτήτων και η αποτελεσματικότητα του διευθυντή αντιστοιχούν σε υψηλά επίπεδα προσωπικής επίτευξης. Από την άλλη, η εξιδανικευμένη επιρροή ως προς τα χαρακτηριστικά, το εξιδανικευμένο ενδιαφέρον, η παθητική συμπεριφορά, η μη λήψη κρίσιμων αποφάσεων και η έλλειψη υποστήριξης από τη μεριά του διευθυντή, συσχετίζεται θετικά με την αποπροσωποποίηση των εκπαιδευτικών.
    • Job burnout in education is a phenomenon that is increasingly picking the interest of the scientific community. Scientists are conducting surveys to identify which factors affect it. On the other hand, leadership is one of the key elements that each school principal must have. The purpose of this research is to investigate the levels of job burnout of primary school teachers and their relationship with the leadership models adopted by their school principals. The quantitative survey was conducted from March to April 2018 and depicted the perceptions of 202 Primary Education teachers, working in schools in the Evian region. The results showed that teachers experience quite low levels of job burnout. The levels of emotional exhaustion and depersonalization are low, while personal achievement levels are moderate. According to the demographic characteristics, it was found that only the marital status of teachers and their professional position in school affect job burnout. Married teachers have higher levels of emotional exhaustion and lower personal achievement, while those who have a stable position in school have lower levels of emotional exhaustion and personal achievement. Regarding the influence of educational leadership on job burnout, the results showed that there is only a small correlation with specific dimensions. High motivation, mental activation and the effectiveness of the principal correspond to high levels of personal achievement. On the other hand, the idealized influence on characteristics, the specialized interest, the passive behavior, the failure to make critical decisions and the lack of support on principal’s part, is positively correlated with the depersonalization of teachers.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.