Η σχολική βία και ο εκφοβισμός μεταξύ των μαθητών έχει γίνει αντικείμενο προσοχής, συζήτησης και μελέτης τα τελευταία έτη. Το σχολείο συνιστά ένα χώρο, βασικό χαρακτηριστικό του οποίου πρέπει να είναι η δημιουργία ευνοϊκού περιβάλλοντος μάθησης χαρακτηριζόμενου από κλίμα αποδοχής, φροντίδας και ασφάλειας για τους μαθητές και το προσωπικό. Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τις αντιλήψεις μαθητών και εκπαιδευτικών για το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και την σχέση του με το σχολικό κλίμα εστιάζοντας στις παραμέτρους της ασφάλειας, των σχολικών κανόνων και των διαπροσωπικών σχέσεων. Επιπλέον μελετάται ο ρόλος του φύλου και της φυλής στον εκφοβισμό/θυματοποίηση των μαθητών. Για την συλλογή δεδομένων αξιοποιήθηκε η μικτή ερευνητική προσέγγιση. Το δείγμα στην ποσοτική έρευνα αποτέλεσαν ογδόντα δύο εκπαιδευτικοί και ογδόντα μαθητές ενώ στην ποιοτική έρευνα οχτώ εκπαιδευτικοί και εννέα μαθητές τριών πολυπολιτισμικών γυμνασίων του δήμου Αθήνας. Για την επιλογή του δείγματος αξιοποιήθηκε η στρατηγική της βολικής ή συμπτωματικής δειγματοληψίας μη πιθανότητας. Από την ερμηνεία και ανάλυση των αποτελεσμάτων προκύπτει ότι τα περιστατικά εκφοβισμού που παρατηρούνται σε πολυπολιτισμικά γυμνάσια χαρακτηρίζονται ως χαμηλής σοβαρότητας, κυρίως λεκτικής ή σωματικής βίας. Η χώρα καταγωγής διαδραματίζει κάποιο ρόλο στην πιθανή θυματοποίηση μαθητή αν και κατά πλειοψηφία δεν παρατηρείται περιθωριοποίηση και στοχοποίηση μαθητών λόγω εθνικότητας ενώ το φύλο διαδραματίζει σημαντικό ρόλο τόσο στο να εκδηλώσει κάποιος μαθητής εκφοβιστική συμπεριφορά όσο και στο είδος αυτής. Τα ευρήματα επίσης υπογραμμίζουν ότι οι καλές διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικών μαθητών, η ενημέρωση των εκπαιδευτικών για περιστατικά εκφοβισμού και η άμεση παρέμβασή τους, η αυστηρή τήρηση των σχολικών κανόνων και γενικότερα ένα κλίμα σεβασμού, ισότητας και επικοινωνίας μέσα στην σχολική μονάδα είναι πιθανό να συμβάλλουν στον περιορισμό του φαινομένου του εκφοβισμού. Τα ευρήματα της παρούσης έρευνας παρέχουν πληροφορίες για το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και του σχολικού κλίματος με στόχο την βελτίωση της κατανόησης του τρόπου με τον οποίο τα σχολεία μπορούν να δημιουργήσουν ένα ασφαλές περιβάλλον φροντίδας και μάθησης.
School violence and intimidation among students have been the subject of attention, debate and study in recent years. Schools have a duty to provide their pupils with a favorable learning environment and foster and maintain a positive school climate of acceptance, care and security for students and staff. This thesis examines the pupils’ and teachers’ perceptions about the phenomenon of school bullying and its relation to school climate, focusing on the parameters of safety, school rules and interpersonal relationships. In addition, the role of gender and race is studied in intimidating/victimizing students. For the data collection the mixed research approach was used. The sample in quantitative research consisted of eighty teachers and eighty students, while in qualitative research of eight teachers and nine students of three multicultural high schools in the municipality of Athens. For the selection of the sample the method of convenient or symptomatic non-probability sampling was used. The interpretation and analysis of the results show that bullying incidents observed in multicultural high schools are characterized as low-gravity, mainly verbal or physical violence. Country of origin plays a role in the potential victimization of a pupil, although in the majority, there is no marginalization and targeting of pupils due to nationality, whereas gender plays an important role both in showing a student intimidating behavior and in this type. The findings also point out that good interpersonal relations between schoolchildren, informing teachers of intimidation and their direct intervention, strict adherence to school rules and, more generally, a climate of respect, equality and communication within the school unit are likely to contribute to the limitation of the phenomenon of intimidation. The findings of this research provide information on the phenomenon of school bullying and the school climate in order to improve understanding of how schools can create a safe environment for care and learning.
Σχολικός εκφοβισμός και σχολικό κλίμα σε πολυπολιτισμικά γυμνάσια του δήμου Αθήνας. Οι παράγοντες φύλου και φυλής. Περιγραφή: 122099_ΜΠΟΝΤΟΥ_ΣΟΦΙΑ.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Μέγεθος: 4.1 MB
Σχολικός εκφοβισμός και σχολικό κλίμα σε πολυπολιτισμικά γυμνάσια του δήμου Αθήνας. Οι παράγοντες φύλου και φυλής. - Identifier: 147533
Internal display of the 147533 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Σχολικός εκφοβισμός και σχολικό κλίμα σε πολυπολιτισμικά γυμνάσια του δήμου Αθήνας. Οι παράγοντες φύλου και φυλής.