Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην αυτo-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Emotional intelligence and its effect on self-efficacy of primary school teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μαχαίρα, Φωτεινή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 63
  7. Γκόλια, Αικατερίνη
  8. Παπαλόη, Ευαγγελία | Κουτούζης, Εμμανουήλ
  9. Συναισθηματική Νοημοσύνη | Αυτο- αποτελεσματικότητα | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | Emotional Intelligence | Self-efficacy | primary school teachers
  10. 1
  11. 9
  12. 80
  13. Περιέχει : πίνακες.
    • Σύμφωνα με έρευνες, όταν οι εκπαιδευτικοί χαρακτηρίζονται από υψηλή συναισθηματική νοημοσύνη τότε βελτιώνεται και η αντίληψή τους ως προς την αυτο- αποτελσματικότητά τους. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να μελετήσει ερευνητικά την επίδραση της συναισθηματικής νοημοσύνης στην αυτο-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Αρκαδίας και να ερμηνεύσει κατά πόσο η σχέση αυτή παρουσιάζει διαφοροποίηση με βάση το φύλο. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα με τη συμμετοχή 194 εκπαιδευτικών από τους οποίους οι 149 ήταν γυναίκες, ενώ 45 ήταν άντρες. Για να μετρηθεί η συναισθηματική νοημοσύνη χρησιμοποιήθηκε η Κλίμακα Συναισθηματικής Νοημοσύνης Wong Law Emotional Inteligence Scale (WLEIS) ,ενώ για να μετρηθεί η αυτό-αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών έγινε χρήση της κλίμακας Teachers’ Sense of Efficacy Scale (TSES). Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε ότι μεταξύ των παραγόντων της συναισθηματικής νοημοσύνης και της αυτο-αποτελεσματικότητας βρέθηκαν ασθενείς γραμμικές συσχετίσεις. Ως προς το κοινωνικο-εκπαιδευτικό υπόβαθρο φαίνεται ότι η σχέση εργασίας επηρεάζει ελαφρά την αυτο-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών. Επιπλέον υπαρχει διαφορά αναφορικά με το φύλο, με τους άντρες να παρουσιάζονται πιο αποτελεσματικοί στη διοίκηση του τμήματος από τις γυναίκες.
    • According to research, when teachers are characterized by high emotional intelligence then their perception of their self-efficacy also improves. The aim of this thesis is to study the effect of emotional intelligence on self-efficacy of primary school teachers in the regional unit of Arcadia and to explain whether this relationship is differentiated by gender. A quantitative survey was carried out involving 194 teachers of which 149 were women, while 45 were men. To measure emotional intelligence was used the Wong Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) and to measure teacher self-efficacy the Teachers' Sense of Efficacy Scale (TSES). The analysis of the results showed that between the factors of emotional intelligence and self-efficacy were found weak linear correlations. Regarding the socio-educational background, it seems that the employment relationship slightly affects the self-efficacy of teachers. In addition, there is a difference in gender with men being more effective in the management of the class than women.
  15. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές