Η συναισθηματική νοημοσύνη των διευθυντών/ντριών απασχολεί το σύνολο της εκπαι-δευτικής κοινότητας μιας και η συμβολή της στο σχολικό κλίμα φαίνεται να είναι καθο-ριστική. Με την παρούσα έρευνα επιχειρήθηκε να μεταφερθούν οι θεωρίες περί συναι-σθηματικής νοημοσύνης στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα και συγκεκριμένα στην κοινότητα των αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Σκοπός της έρευνας αυτής, ήταν η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών Π.Ε του Νομού Θεσσαλονίκης, αναφορικά με τη συμβολή της συναισθηματικής νοημοσύνης των διευθυντών/ντριών των σχολικών μονάδων στη διαμόρφωση σχολικού κλίματος. Επι-χειρήθηκε η μέτρηση του επιπέδου της συναισθηματικής νοημοσύνης των διευθυ-ντών/ντριών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, του επιπέδου του σχολικού κλίματος και η αναζήτηση των μεταξύ τους συσχετίσεων. Το δείγμα της ποσοτικής αυτής έρευνας α-ποτέλεσαν 108 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί Π.Ε του Ν. Θεσσαλονίκης το σχολικό έ-τος 2020-2021. Οι εκπαιδευτικοί του δείγματος δηλώνουν υψηλό επίπεδο συναισθη-ματικής νοημοσύνης διευθυντών/ντριών. Επιπλέον, τα ευρήματα φανερώνουν ότι ένας συναισθηματικά νοήμων διευθυντής/ντρια για να διαμορφώσει θετικό σχολικό κλίμα καλείται να διακατέχεται από υψηλά επίπεδα όλων των διαστάσεων της συναισθημα-τικής νοημοσύνης. Τα δημογραφικά χαρακτηριστικά του δείγματος, ΄σοσον αφορά στο φύλο και την ηλικία, φαίνεται να σχετίζονται στατιστικά σημαντικά με ορισμένες από τις διαστάσεις της συναισθηματικής νοημοσύνης. Τέλος, ο συναισθηματικά νοήμων διευθυντής/ντρια συμβάλλει σε υψηλό επίπεδο στη διαχείριση συγκρούσεων υιοθε-τώντας στρατηγικές συμβιβασμού και ενσωμάτωσης.
The emotional intelligence of the school principals is of concern to the whole educa-tional community as its contribution to the school climate seems to be decisive. With this research, an attempt was made to transfer the theories about emotional intelli-gence to the Greek educational reality and specifically to the community of primary pre-service school teachers. The purpose of this research was to investigate the views of teachers in the Prefecture of Thessaloniki about the contribution of the emotional intelligence of the school principals’ in shaping the school climate. An attempt was made to measure the level of emotional intelligence of primary school principals, the level of the school climate and the search for correlations between them. The sample of this quantitative research consisted of 108 pre-service school teachers of the Prefec-ture of Thessaloniki in the school year 2020-2021. Teachers in the sample indicate a high level of emotional intelligence of principals. In addition, the findings show that an emotionally intelligent principal, in order to create a positive school climate, is re-quired to possess high levels of all aspects of emotional intelligence. Demographic characteristics of the sample, in terms of gender and age, seem to be statistically sig-nificantly related to some of the aspects of emotional intelligence. Finally, the emo-tionally intelligent manager contributes to a high level of conflict management by adopting conciliation and integration strategies.
Συναισθηματική νοημοσύνη σχολικού διευθυντή και διαμόρφωση σχολικού κλίματος με έμφαση στη διαχείριση συγκρούσεων