Η παρούσα διπλωματική εργασία με τίτλο Επαγγελματική Εξουθένωση και η
Αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης διερεύνησε
τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με το επίπεδο επαγγελματικής εξουθένωσης και
αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όπως επίσης
τη συσχέτιση ανάμεσα σε αυτές τις δύο μεταβλητές. Στόχος ήταν να διαφανεί το επίπεδο
επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε σχολεία της
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ηγουμενίτσα επίσης επιδιώχθηκε να καταγραφεί το
επίπεδο της εκτιμώμενης αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών του δείγματος
αλλά και το αν υπάρχει συσχέτιση ανάμεσα στην επαγγελματική εξουθένωση και την
αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών. Η επιλογή του συγκεκριμένου θέματος
συνδέεται με το γεγονός ότι τα τελευταία χρόνια δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα και βάθος
στη μελέτη ζητημάτων στο χώρο της εκπαίδευσης που σχετίζονται με παραμέτρους που
οδηγούν τους εκπαιδευτικούς στην επαγγελματική εξουθένωση λόγω των εξελίξεων και
αλλαγών που συντελούνται στο εκπαιδευτικό πλαίσιο και οι οποίες συμβάλλουν στον
επαναπροσδιορισμό του ρόλου που καλούνται να διαδραματίσουν οι εκπαιδευτικοί. Οι
έρευνες που έχουν πραγματοποιηθεί σε διεθνές επίπεδο υποδεικνύουν ότι τα αυξημένα
επίπεδα αυτοαποτελεσματικοτητας περιορίζουν τις πιθανότητες επαγγελματικής
εξουθένωσης. Η απουσία αντίστοιχων ερευνών που να αφορά σε Έλληνες εκπαιδευτικούς,
αποτέλεσε έναν σημαντικό παράγοντα για την επιλογή του συγκεκριμένου θέματος, το
οποίο διερευνήθηκε μέσα από την υιοθέτηση της ποσοτικής μεθόδου έρευνας και την
αξιοποίηση του ερωτηματολογίου ως εργαλείου για τη συλλογή των δεδομένων. Για την
διερεύνηση της επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών επιλέχθηκε να
χρησιμοποιηθεί η κλίμακα Επαγγελματικής Εξουθένωσης «Maslach Burnout Inventory
Educators Surve» των Maslach, Jackson και Leiter (1996).Από την άλλη μεριά, για την
μέτρηση της αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών επιλέχθηκε να χρησιμοποιηθεί
το ερωτηματολόγιο των Tschannen-Moran και Woolfolk-Hoy (2001) «The Teacher’s
Sense of Efficacy Scale». Η έρευνα πραγματοποιήθηκε κατά τη διάρκεια του σχολικού
έτους 2019- 2020. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 83 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε
σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ηγουμενίτσα. Η ανάλυση
έδειξε ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών εμφανίζουν χαμηλού επιπέδου
συναισθηματική εξάντληση (54%). Αναφορικά με τα επίπεδα των προσωπικών
επιτευγμάτων παρατηρήθηκε ότι το 47% εμφανίζει υψηλού επιπέδου προσωπικά
Πτυχιακή / Διπλωματική Εργασία 3
επιτεύγματα και ένα μεγάλο ποσοστό εκπαιδευτικών εμφανίζει χαμηλού επιπέδου
αποπροσωποποίηση (55.4%).Όσον αφορά την εκτιμώμενη αυτοαποτελεσματικότητα των
εκπαιδευτικών από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί του
δείγματος αξιολόγησαν ότι έχουν υψηλή αποτελεσματικότητα στη χρήση διδακτικών
στρατηγικών (μ.τ 4.04) ενώ έχουν μέτρια προς υψηλή αποτελεσματικότητα στη
διαχείριση της σχολικής τάξης (μ.τ 3.67) και στην εμπλοκή των μαθητών στην
εκπαιδευτική διαδικασία (μ.τ 3.64).Σχετικά με τη συσχέτιση μεταξύ των διαστάσεων της
επαγγελματικής εξουθένωσης και της αυτοαποτελεσματικότητας διαπιστώθηκε η ύπαρξη
στατιστικά σημαντική συσχέτισης μεταξύ της συναισθηματικής εξάντλησης των
εκπαιδευτικών και της αποτελεσματικότητας τους στη διαχείρισης της σχολικής τάξης
(r=-0.401, n=83, p<0.01). Επιπρόσθετα, παρατηρήθηκε ότι υπάρχει στατιστικά σημαντική
αρνητική συσχέτιση μεταξύ της αποπροσωποποίησης και της αποτελεσματικότητας των
εκπαιδευτικών στη διαχείρισης της σχολικής τάξης (r=-0.398, n=83, p<0.01) και υπάρχει
στατιστικά σημαντική αρνητική συσχέτιση μεταξύ της αποπροσωποποίησης και της
αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών στην εμπλοκή των μαθητών (r=-0.266, n=83,
p<0.01). Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπει ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος
παρουσιάζουν χαμηλά επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης και αρκετά υψηλά επίπεδα
αυτοαποτελεσματικότητας. Τα ευρήματα οδήγησαν στο συμπέρασμα ότι όσο πιο υψηλά
είναι τα επίπεδα το αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών σε όλες τις διαστάσεις της,
τόσο χαμηλότερο είναι το επίπεδο επαγγελματικής εξουθένωσης λόγω της αρνητικής
συσχέτισης που φάνηκε να υπάρχει μεταξύ αυτών των δύο.
This diploma thesis under the title: Occupational burnout and the self-efficacy of
Secondary Education teachers: An investigation examined the impact of the level of
occupational burnout on the self-efficacy of secondary education teachers, as well as the
correlation that may exist between these two variables. The aim of the study was to show
the level of burnout of teachers working in secondary schools in Igoumenitsa. Aim of thw
study was also to estimate the level of estimated self-efficacy of the teachers in the sample
and whether there is a correlation between burnout and teacher effectiveness. The
selection of this particular topic is associated with the fact that, in recent years, special
importance has been attached to the in-depth investigation of issues that apply to the sector
of education, and which are associated with parameters that cause teachers to experience
occupational burnout as a result of the developments and changes that take place within
the educational context, since the latter have a contributory part in redefining the role that
teachers are required to play. Research that has been conducted at an international level
indicates the fact that a higher self-efficacy level reduces the possibility of developing
occupational burnout. The absence of similar research referring to Greek educators was a
key factor that led to the selection of this specific topic, which was investigated by
adopting the quantitative research method and utilizing the questionnaire as data collection
tool. The Maslach Burnout Inventory Educators Surve by Maslach, Jackson and Leiter
(1996) was chosen to investigate teacher burnout. On the other hand, the TschannenMoran and Woolfolk-Hoy (2001) "The Teacher's Sense of Efficacy Scale" questionnaire
was chosen to measure teachers' self-efficacy.The research was conducted during the
school year 2019-2020. The research sample was composed of 83 teachers who serve at
the Secondary Education schools of Igoumenitsa. The analysis showed that the majority of
teachers show a low level of emotional exhaustion (54%). Regarding the levels of personal
achievement, it was observed that 47% show a high level of personal achievement and a
large percentage of teachers show a low level of depersonalization (55.4%). that they have
high efficiency in the use of teaching strategies (m 4.04) while they have moderate to high
efficiency in the management of the classroom (m 3.67) and in the involvement of
students in the educational process (m 3.64). Regarding the correlation There was a
statistically significant correlation between the dimensions of burnout and self-efficacy
between teachers' emotional exhaustion and their effectiveness in school classroom
management (r = -0.401, n = 83, p <0.01). In addition, it was observed that there is a
Πτυχιακή / Διπλωματική Εργασία 5
statistically significant negative correlation between depersonalization and the
effectiveness of teachers in school classroom management (r = -0.398, n = 83, p <0.01)
and there is a statistically significant negative correlation between depersonalization and
teacher effectiveness. in student involvement (r = -0.266, n = 83, p <0.01). From the
results of the survey, it was made clear that the teachers of the sample demonstrate low
occupational burnout levels, and quite high self-efficacy levels. These findings led to the
conclusion that the higher the levels of the various forms of self-efficacy demonstrated by
teachers, the lower the level of occupational burnout that is experienced by the latter, due
to the negative correlation that appeared to exist between the two variables.
Επαγγελματική εξουθένωση και αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση