Η επιλογή μεταϋποχρεωτικής (λυκειακής) εκπαίδευσης για μαθητές μεταναστευτικής καταγωγής αποτελεί καταλυτικό παράγοντα, ο οποίος συνδέεται, τόσο με τη συνέχιση των σπουδών, όσο και με την εύρεση εργασίας και την επαγγελματική σταδιοδρομία. Όταν η επιλογή αυτή συμπεριλαμβάνει και το ζήτημα της διγλωσσίας, τότε είναι ακόμη πιο σύνθετη. Στην παρούσα εργασία, η επιλογή Λυκείου, η διαχείριση της διγλωσσίας, οι εκπαιδευτικές προσδοκίες των γονέων έγινε προσπάθεια να καταδειχθεί ότι δεν συνδέονται, με την εθνοτική καταγωγή τους, αλλά με την κοινωνική καταγωγή και τη θέση στην ταξική διαστρωμάτωση. Στόχος δηλαδή ήταν να δείξει ότι η κοινωνική καταγωγή και το πολιτισμικό/μορφωτικό κεφάλαιο αποτελούν δύο παραμέτρους, οι οποίες επιδρούν στη στάση και των μεταναστών γονέων απέναντι στη διγλωσσία και την επιλογή Λυκείου για τα παιδιά τους. Η επιλογή της έρευνας ήταν ποιοτική με τη μέθοδο της ημιδομημένης συνέντευξης, σε τυχαίο δείγμα Αλβανών μεταναστών γονέων, που ζουν στο κέντρο του Πειραιά και την Αίγινα, ενώ τα παιδιά τους φοιτούσαν στο Λύκειο (ΓΕΛ/ΕΠΑΛ). Η έρευνα επεδίωξε να καταδείξει ότι η επιλογή τύπου Λυκείου, το ζήτημα χρήσης της γλώσσας, ήτοι της προσθετικής ή αφαιρετικής διγλωσσίας, καθώς και το πολιτισμικό κεφάλαιο αποτελούν τις τρεις κορυφές ενός ισόπλευρου τριγώνου, εφόσον η μία εκπορεύεται και εξαρτάται από την άλλη. Για τον λόγο αυτόν έγινε αξιοποίηση της θεωρίας του πολιτισμικού κεφαλαίου του Μπουρντιέ (1985). Από τα ευρήματα της έρευνας προέκυψε ότι το πολιτισμικό/μορφωτικό κεφάλαιο καθόρισε/προσδιόρισε, σε σημαντικό βαθμό, τη χρήση της γλώσσας στην οικογένεια αλβανικής καταγωγής, τη στάση των γονέων απέναντι στην εκπαίδευση των παιδιών τους, τον προσανατολισμό για την επιλογή Λυκείου και σπουδών, που θα καθορίσουν, εν συνεχεία, και την επαγγελματική σταδιοδρομία. Καθώς το δείγμα της εργασίας ήταν μικρό και δεν είναι εύκολο να οδηγήσει σε γενικεύσεις, χρειάζεται περαιτέρω έρευνα, όχι μόνο σε Αλβανούς μετανάστες γονείς, αλλά και σε γηγενείς, ώστε να φανεί από τη μεταξύ τους σύγκριση, ο κοινός παρονομαστής της δράσης του πολιτισμικού κεφαλαίου.
The choice of post-compulsory education (Lyceum) for pupils of migrant background is a catalytic factor, linked both with continuing education as well as with finding work and career. When this option includes the issue of bilingualism, it becomes even more complex. In the present paper, has been attempted to demonstrate that the Lyceum selection, the management of bilingualism, the educational expectations of the parents are not related to their ethnic origin but to their social origin and place in class stratification. The aim was to show that social origin and cultural / educational capital are two parameters that influence the attitude of migrant parents towards bilingualism and Lyceum choice for their children. The selection of the survey was the qualitative research made by the semi-structured interview method, in a random sample of Albanian immigrant parents living in the centre of Piraeus and Aegina Island while their children were studying at Lyceum (GEL / PROL). The research sought to demonstrate that the selection of Lyceum type, the of language use, namely the prosthetic or abstracting bilingualism, as well as the cultural capital, constitute the three peaks of an equilateral triangle, since one is originated and depended on the other. For this reason, the theory of cultural capital of Bourdieu (1985) was used. The findings of the research revealed that the cultural / educational capital has determined, to a significant extent, the use of language in the Albanian family, parental attitudes towards their children's education, and the orientation towards the choice of Lyceum and studies, which will then determine their professional career. Since the research sample was small and therefore not easy to lead to generalisations, further research is needed not only within the Albanian immigrant parents but also within the native people, in order to emerge (from the comparison between them) the common denominator of the action of cultural capital.
Γενικό Λύκειο ή ΕΠΑΛ; Εκπαιδευτικές προσδοκίες και γλωσσικές πρακτικές Αλβανών γονέων στην Ελλάδα Περιγραφή: VATIKIOTI KALLIOPI EKP 60 EKPDE.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: Εξώφυλλο, κυρίως σώμα διπλωματικής, βιβλιογραφικές αναφορές, παραρτήματα Μέγεθος: 1.7 MB
Γενικό Λύκειο ή ΕΠΑΛ; Εκπαιδευτικές προσδοκίες και γλωσσικές πρακτικές Αλβανών γονέων στην Ελλάδα - Identifier: 147521
Internal display of the 147521 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Γενικό Λύκειο ή ΕΠΑΛ; Εκπαιδευτικές προσδοκίες και γλωσσικές πρακτικές Αλβανών γονέων στην Ελλάδα