Σχολική βία και εθνοπολιτισμική ετερότητα μαθητών δημοτικού σχολείου: Απόψεις εκπαιδευτικών.

School violence and national-cultural diversity among primary education students: teachers’ views. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαλέξη, Αγαθή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 349
  7. Θάνος , Θεόδωρος
  8. Θάνος , Θεόδωρος | Κυρίδης , Αργύριος
  9. Εθνοπολιτισμική ετερότητα | ethnocultural diversity | εκπαιδευτικοί | teachers | πρακτικές διαχείρισης | management practices | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | primary education | σχολική βία | school violence
  10. 4
  11. 59
  12. 57
  13. Περιέχει: πίνακες .
  14. Δραγώνα, Θ., Σκούρτου, Ε. &Φραγκουδάκη, Α., (2001). Εκπαίδευση: Πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες. Tόμος Α. Πάτρα: Ε.Α.Π.
    • Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση της σχέση της εθνοπολιτισμικής προέλευσης των μαθητών με την βία που εκδηλώνεται στο σχολείο και οι πρακτικές διαχείρισής τους, σύμφωνα με τις απόψεις των εκπαιδευτικών του δημοτικού σχολείου. Επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση και η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ημιδομημένης συνέντευξης. Το δείγμα αποτελείται από 13 δασκάλους, οι οποίοι εργάζονται σε δημόσια δημοτικά σχολεία σε τάξεις με εθνοπολιτισμική ετερότητα. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας φαίνεται να μην υπάρχει σαφής συσχέτιση την εθνοπολιτισμικής ετερότητας των μαθητών και της σχολικής βίας όταν η εθνοπολιτισμική ετερότητα δεν συνεξεταστεί με μια σειρά άλλων παραγόντων όπως το κοινωνικοοικονομικό επίπεδο της οικογένειας, το κύρος της εθνοτικής ομάδας προέλευσης, χαρακτηριστικά της προσωπικότητας καθώς και τον χρόνο που βρίσκεται στην χώρα ο αλλοδαπός μαθητής. Ως προς τις πρακτικές διαχείρισης οι εκπαιδευτικοί δρουν συνήθως κατασταλτικά παρά προληπτικά ενώ προτιμούν δράσεις καθημερινής ψυχοπαιδαγωγικής φύσεως παρά την εφαρμογή καινοτόμων προγραμμάτων. Επίσης καταδείχθηκε η ανάγκη για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που αφενός θα βασίζεται σε πρακτικές διαχείρισης περιστατικών βίας και αφετέρου στην διαπολιτισμική εκπαίδευση. Τέλος επιτακτική φάνηκε η ανάγκη για εφαρμογή προγραμμάτων σπουδών που θα βασίζονται στην διαπολιτισμική εκπαίδευση, στελέχωση των σχολείων με ειδικότητες (ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, μεταφραστές) αλλά και η θεσμοθέτηση νομοθετικού πλαισίου για την αντιμετώπιση της σχολικής βίας.
    • The purpose of this research is to investigate the relationship between students' ethnocultural origins and school violence, according to the views of primary school teachers and their management practices. The qualitative approach was selected and data collection was performed using a semi-structured interview. The sample consists of 13 teachers, who work in public primary schools in classes with ethnocultural diversity. According to the results of the research, there does not seem to be a clear correlation between the ethnocultural diversity of students and school violence when ethnocultural diversity is not considered under the prism of other factors such as socioeconomic status of the family, prestige of ethnic group, personality traits and and the time the foreign student is in the country. In terms of management practices, teachers usually act repressive rather than preventive while they prefer actions of a daily psycho-pedagogical nature despite the implementation of innovative programs. The need for teacher training was also demonstrated, which should be based on violence management practices on the one hand and on intercultural education on the other. Finally, the need for curricula based on intercultural education seemed to be urgent along with the staffing of schools with specialties (psychologists, social workers, translators) and the institutionalization of a legal framework for dealing with school violence.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.