Τα κίνητρα των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Λευκάδας για επιμόρφωση

The motives of Primary Education teachers in the Prefecture of Lefkada to engage in further training (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ζούμπου, Βασιλική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 12 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 112
  7. Δακοπούλου, Αθανασία
  8. Δακοπούλου, Αθανασία | Μαγγόπουλος, Γεώργιος
  9. αναγκαιότητα της επιμόρφωσης | κίνητρα εκπαιδευτικών | φύλο | πρωτοβάθμια εκπαίδευση
  10. 2
  11. 23
  12. 20
  13. Περιέχει πίνακες και εικόνα
  14. Ο Εκπαιδευτικός οργανισμός στο διεθνές και ευρωπαϊκό περιβάλλον/Αθανασούλα-Ρέππα, Α. (2008)
    • Ο βασικός παράγοντας που καθορίζει την συμμετοχή ή τη μη συμμετοχή των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα είναι η άποψη που έχουν για την αναγκαιότητα της επιμόρφωσης και η ύπαρξη κινήτρων. Τα κίνητρα μπορεί να έχουν πολλές μορφές και διαστάσεις αλλά έχουν το ίδιο αποτέλεσμα: ωθούν τους εκπαιδευτικούς να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους σε όλη τη διάρκεια της επαγγελματικής τους ζωής, μέσα από επιμορφωτικά προγράμματα. Με την παρούσα έρευνα επιχειρήσαμε να διερευνήσουμε τις απόψεις των εκπαιδευτικών της Περιφερειακής Ενότητας Λευκάδας για την αναγκαιότητα της επιμόρφωσης, αν τα κίνητρα μεταβάλλονται ανάλογα με το φύλο, τα χρόνια υπηρεσίας και κατ’ επέκταση την ηλικία, τη θέση ευθύνης που κατέχει κανείς και τα κίνητρα των ίδιων των εκπαιδευτικών της Περιφερειακής Ενότητας Λευκάδας. Η μέθοδος που κρίναμε πιο αποτελεσματική να απαντήσει τα ερευνητικά μας ερωτήματα ήταν η ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση η οποία στηρίχθηκε πάνω στις συνεντεύξεις που μας παραχώρησαν εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Λευκάδας. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν πολύ σημαντική την επιμόρφωση για την εξέλιξή τους στην εργασία τους και είναι πρόθυμοι να συμμετέχουν και να βοηθήσουν σε επιμορφωτικά προγράμματα, αν το θέμα είναι ενδιαφέρον και προάγει τη δουλειά τους και μπορούν να το προσεγγίσουν χιλιομετρικά. Οι γυναίκες με τους άνδρες εκπαιδευτικούς έχουν τα ίδια κίνητρα αλλά οι γυναίκες λόγω οικογενειακών υποχρεώσεων ίσως στερούνται ευκαιριών. Η θέση ευθύνης δε φαίνεται να επηρεάζει τα κίνητρα των εκπαιδευτικών αλλά τα χρόνια υπηρεσίας παίζουν ένα ρόλο θέλοντας τους νεότερους εκπαιδευτικούς να δείχνουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον για την επιμόρφωση. Η ποιοτική προσέγγιση του θέματος μας βοηθάει να το κατανοήσουμε αλλά υπάρχει ακόμα ευρύ ανεξερεύνητο πεδίο. Έχουν εκπονηθεί αρκετές έρευνες σχετικές με τα κίνητρα των εκπαιδευτικών για επιμόρφωση αλλά η εν λόγω έρευνα επιχειρεί να διεισδύσει στις ιδιαίτερες δημογραφικές και περιβαλλοντικές συνθήκες που επηρεάζουν τους εκπαιδευτικούς μιας περιοχής.
    • The willingness of primary education teachers to participate in further training programmes is largely determined by the extent to which they consider the said training necessary as well as the existence of motives to engage in it. These motives may take various forms and have multiple dimensions, but lead to the same result: they encourage teachers to continue training themselves through further education programmes throughout their professional careers. The present study sought to explore the attitudes of educators in the Prefecture of Lefkada in relation to the necessity of further training and identify whether the relevant incentives are affected by such factors as gender, years of service – and by association age, the attainment of a position of higher responsibility and the local educators’ own motives. The method that was deemed more appropriate to answer these research questions was a qualitative analysis on the basis of interviews conducted with teachers working in primary schools in the Prefecture of Lefkada. The results obtained showed that educators consider further training very important for their development in the workplace and are willing to both participate in and assist in the administration of further training programmes, insofar as the programme topic is interesting and conducive to their work and the training takes place within easy reach from their place of residence. Both female and male educators have the same motives, but women seem to have less opportunity for undertaking further training due to increased family responsibilities. Getting a higher position does not appear to significantly influence the educators’ motives, but their years of service do appear to play a role, with younger educators showing a higher interest in further training. All in all, our qualitative approach to the topic allows us to gain some insight on educators’ attitudes towards further training, but there are still several aspects left to be explored in further research.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές