«Ο ρόλος του σχολείου στην κοινωνική ενσωμάτωση μεταναστών μαθητών- μαθητριών: Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτικών α/θμιας εκπαίδευσης »

«The school’s influence on the social integration of immigrant students: Attitudes and perceptions of primary school teachers» (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καφεντζή, Σοφία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 132
  7. Καλεράντε, Ευαγγελία
  8. Καλεράντε, Ευαγγελία | Αργυριάδης, Αλέξανδρος
  9. Μετανάστες | κοινωνικές διακρίσεις | διαπολιτισμική εκπαίδευση | κοινωνική ένταξη
  10. 3
  11. 87
  12. 7
  13. Περιέχει: πίνακες, κατάλογο σχημάτων/εικόνων, διαγράμματα
  14. "Μέσα Επικοινωνίας / Αγγελική Μακρή...[κ.ά.]"
    • Περίληψη Η ραγδαία εισροή μεταναστευτικού πληθυσμού τα τελευταία χρόνια στην Ελλάδα δεν αποτελεί είδηση, αλλά πραγματικότητα. Το πολύπλευρο ζήτημα της μετανάστευσης αποτελεί καίριο φαινόμενο με κοινωνικές, πολιτικές και οικονομικές διαστάσεις. Έχοντας ως σημείο αναφοράς τις πολλαπλές προεκτάσεις του περιλαμβάνει και τον γενικότερο προβληματισμό της κοινωνίας, η αντιμετώπιση του ζητήματος της κοινωνικής ένταξης των μεταναστών μαθητών-μαθητριών αποτελεί βασική προτεραιότητα των θεσμών. Η πολιτισμική πολυμορφία στη σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού δημιουργεί νέα εκπαιδευτικά δεδομένα με αποτέλεσμα να σηματοδοτείται η αλλαγή της ελληνικής κοινωνίας. Είναι πλέον γεγονός, ότι τα δεδομένα στοιχειοθετούν τη θέσπιση ενός νέου κοινωνικού πλαισίου για την αντιμετώπιση του μεταναστευτικού και αυτό ωθεί την εκπαιδευτική πολιτική της χώρας σε μια νέα κατεύθυνση. Η παρούσα μελέτη πραγματεύεται το ζήτημα της κοινωνικής ένταξης των μεταναστών μαθητών με σημείο αναφοράς την ισότιμη εκπαίδευση όλων των παιδιών και εστιάζει στο ρόλο του σχολείου και τις στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών. Ειδικότερα, εστιάζει στο ρόλο του σχολείου για την αντιμετώπιση των κοινωνικών διακρίσεων, της κοινωνικής περιθωριοποίησης και του ρατσισμού, προκειμένου να καταστεί δυνατή η κοινωνική ενσωμάτωση των μεταναστών μαθητών-μαθητριών στην Ελλάδα. Επίσης, με την διεξαγωγή της έρευνας εξετάζεται η θετική ή αρνητική στάση των εκπαιδευτικών ως προς την ενσωμάτωση των μεταναστών μαθητών-μαθητριών και την άμβλυνση των κοινωνικών διακρίσεων. Στην έρευνα συμμετέχουν 20 εκπαιδευτικοί. Προκειμένου να πραγματοποιηθεί η έρευνα, βασίστηκε στην ποιοτική μεθοδολογία και ως εργαλείο συλλογής δεδομένων αξιοποίησε τη χρήση ημιδομημένης συνέντευξης, που επιτρέπει στην ερευνήτρια να εμβαθύνει περισσότερο. Δόθηκε έμφαση στην αποτίμηση-αξιολόγηση των ατομικών πρακτικών, αλλά και ευρύτερα εκπαιδευτικών πολιτικών. Ειδικότερα, πρόκειται για μελέτη περίπτωσης στο νομό των Κυκλάδων, όπου υπάρχουν μαθητές και μαθήτριες μετανάστες. Μέσα από την ποιοτική έρευνα που πραγματοποιήθηκε, αναδεικνύεται ο κοινωνικός ρόλος του σχολείου και η ανάγκη για εξάλειψη των κοινωνικών διακρίσεων με σκοπό την κοινωνική ένταξη των μεταναστών, αλλά και οι δυσκολίες και οι προκλήσεις της ένταξης στο δημόσιο ελληνικό σχολείο και κατ’ επέκταση στην κοινωνία. Τέλος καταγράφονται τα ευρήματα της έρευνας, τα οποία μπορούν να αξιοποιηθούν ως εργαλεία θεωρητικού προβληματισμού για περαιτέρω διερεύνηση του ζητήματος και να συμβάλουν σε αναθεώρηση αρχών της εκπαιδευτικής πολιτικής.
    • Abstract The rapid influx of migrant population in recent years in Greece is nothing new. It constitutes a part of reality. The multifaceted issue of migration constitutes a key phenomenon with social, political and economic dimensions. Having as reference point its multiple implications including general society concerns, tackling the issue of social inclusion of migrant students is a major priority for existing institutions. Cultural diversity in the composition of student population creates a new educational framework resulting in marking a change in Greek society. It is an established fact that these new data establish a new social context for the handling of the migration issue, something that pushes the country’s educational policies towards a new direction. This study addresses the issue of the social inclusion of migrant students having as reference point the equal education of all children and focuses on the role of school and on attitudes and viewpoints of educators. More specifically, it focuses on the role of school in handling social discriminations, social marginalization and racism so as social inclusion of migrant students is fiseable in Greece. Furthermore, the positive or negative stance of educators concerning the inclusion of migrant students and the mitigation of social discrimination is examined throughout the study. 20 educators participated in this study. The study was conducted based on qualitative methodology and utilized, as a data harvesting tool, semi-structured interviews that provide to researchers the opportunity to go in more depth. Emphasis was given on the evaluation-assessment of individual practices as well as of wider educational practices. More specifically, this is a case study concerning the Prefecture of Cyclades where migrant students are present. Through the qualitative research effectuated, the social role of school and the need for the elimination of social discriminations aiming towards the social inclusion of migrants are highlighted along with the difficulties and challenges of inclusion to Greek public schools and by extension to society. Finally, the findings of the study are recorded, findings that can be evaluated as tools for theoretical reflection for the further investigation of the issue, contributing to the revision of certain education policy principles.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.