Αντιλήψεις εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής για τους μαθητές με διαταραχή Asperger

  1. MSc thesis
  2. ΚΥΡΙΑΚΑΚΗ, ΚΥΡΙΑΚΑΚΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Νοέμβριος 2016 [2016-11]
  5. Ελληνικά
  6. Διαταραχή Asperger
  7. The general aim of this study is to examine Kindergarteners’ perceptions regarding the nature and characteristics of students with Asperger disorder in regular education. To investigate these issues, questionnaires were distributed to Kindergartener population (Ν=75). The questionnaire is covering five areas: 1. Perceptions about the nature and cause of the disorder, 2. Perceptions of the characteristics of children with Asperger’s disorder, 3. Perceptions of education and its objectives 4. The relation between previous experience with Asperger’s disorder and perceptions regarding the characteristics, education and its objectives, 5. The relation between working experience and perceptions regarding the characteristics, education and its objectives. The statistical analysis of the data showed that, according to the teachers, the cause of the disorder is brain damage and hereditary factors. The disorder is fully displayed after the third year, is more common in boys, is not accompanied by mental retardation and can not be cured. According to the teachers, the characteristics of children with Asperger’s disorder is that they do not want physical contact, they do not like to change their daily routine and indulge in stereotypical behaviors. Teachers believe that the education of students with the disorder should focus on cultivating social skills and their most appropriate remedy is not special education. Finally, previous experience with students with AD does not affect the perceptions of teachers about the characteristics of the disorder, education and its objectives. Years of service affects teachers’ perceptions about the objectives of education.
    • Στόχος της παρούσας ερευνητικής μελέτης είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής αναφορικά με τη φύση και χαρακτηριστικά της διαταραχής Asperger και την εκπαίδευση των μαθητών αυτών στο γενικό σχολείο. Προκειμένου να ερευνηθούν τα ζητήματα αυτά, διανεμήθηκαν ερωτηματολόγια σε εκπαιδευτικούς (Ν=75) προσχολικής αγωγής. Το ερωτηματολόγιο καλύπτει πέντε τομείς: 1. Αντιλήψεις για τη φύση και την αιτία της διαταραχή, 2. Αντιλήψεις για τα χαρακτηριστικά των παιδιών με ΔΑ, 3. Αντιλήψεις για την εκπαίδευση και τους στόχους 4. Σχέση προηγούμενης εμπειρίας με μαθητή με ΔΑ και αντιλήψεων για τα χαρακτηριστικά, την εκπαίδευση και τους στόχους, 5. Σχέση ετών προϋπηρεσίας και αντιλήψεων για τα χαρακτηριστικά, την εκπαίδευση και τους στόχους. Η στατιστική ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι, κατά την άποψη των εκπαιδευτικών, η διαταραχή οφείλεται σε εγκεφαλική βλάβη και κληρονομικούς παράγοντες, εμφανίζεται πλήρως μετά το τρίτο έτος, συχνότερα στα αγόρια, δεν συνοδεύεται από νοητική στέρηση και δεν θεραπεύεται. Κατά την άποψη των εκπαιδευτικών, τα κύρια χαρακτηριστικά των παιδιών με ΔΑ είναι ότι δεν επιθυμούν σωματική επαφή, δεν τους αρέσει να αλλάζει η καθημερινότητά τους και επιδίδονται σε στερεοτυπικές συμπεριφορές. Οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι η εκπαίδευση των μαθητών με ΔΑ πρέπει να επικεντρώνεται στην καλλιέργεια κοινωνικών δεξιοτήτων και η πλέον κατάλληλη αντιμετώπισή τους δεν είναι στο ειδικό σχολείο. Τέλος, η προηγούμενη εμπειρία με μαθητές με ΔΑ δεν επηρεάζει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τα χαρακτηριστικά και τους στόχους της εκπαίδευσης ενώ τα έτη προϋπηρεσίας επηρεάζουν τις αντιλήψεις για τους στόχους που πρέπει να υπηρετεί.
  9. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.