ΑΝΑΒΟΛΗ ΑΝΑΡΤΗΣΗΣ ΗΛ. ΑΡΧΕΙΟΥ ΕΩΣ ΤΟΝ 9/2023. Τα μαζικά, ανοικτά, διαδικτυακά μαθήματα (ΜΑΔΜ) έχουν γίνει ιδιαίτερα δημοφιλή σε όλο τον κόσμο, καθώς δίνουν την ευκαιρία για ευέλικτη μάθηση από την οποία μπορούν να προκύψουν επαγγελματικά και προσωπικά οφέλη για τους συμμετέχοντες. Η ραγδαία αυτή ανάπτυξη των ΜΑΔΜ έγινε ένα δημοφιλές θέμα στην ακαδημαϊκή έρευνα. Ωστόσο, υπάρχει περιορισμένη έρευνα σχεδόν σε όλα τα θέματα που σχετίζονται με τα ελληνικά ΜΑΔΜ. Η παρούσα μελέτη στοχεύει να ερευνήσει τα κίνητρα συμμετοχής και τους παράγοντες που ευνοούν αλλά και αυτούς που εμποδίζουν την ολοκλήρωση των μαθημάτων, λαμβάνοντας ως δειγματοληπτική βάση της έρευνας μια ελληνική πλατφόρμα, την πλατφόρμα Mathesis. Η δειγματοληπτική έρευνα επιλέχθηκε για αυτή τη μελέτη και τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου. Οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές της πλατφόρμας Mathesis επιλέχθηκαν ως δείγμα και τα δεδομένα αναλύθηκαν χρησιμοποιώντας τη διαδικασία της ποσοτικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η επιθυμία για γνώση ενός αντικειμένου που έχει προσωπικό νόημα για τον συμμετέχοντα και ο ενθουσιασμός του για το μαθησιακό αυτό αντικείμενο είναι τα κυριότερα κίνητρα συμμετοχής σε ένα ΜΑΔΜ. Παράγοντες που ενισχύουν την ολοκλήρωση του μαθήματος είναι ο εκπαιδευτής που διδάσκει, ο σχεδιασμός κι η οργάνωση του μαθήματος, ο εκπαιδευτικός φορέας που υλοποιεί το μάθημα και η πρόκληση για σκέψη και μάθηση. Παράγοντες που οδηγούν στην εγκατάλειψη του μαθήματος είναι η έλλειψη χρόνου από τους σπουδαστές, η διάρκεια του μαθήματος και η έλλειψη επικοινωνίας με τον εκπαιδευτή. Με βάση τα αποτελέσματα, η μελέτη συνιστά να λάβουν υπόψη τους οι σχεδιαστές και οργανωτές των ΜΑΔΜ τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι σπουδαστές ως προς την έλλειψη χρόνου, αλλά και την επιθυμία τους για μάθημα μεγαλύτερης διάρκεια, χωρίς στενά χρονοδιαγράμματα.
Massive, open, online courses (MOOC) have become very popular around the world, as they provide the opportunity for flexible learning from which professional and personal benefits can arise for the participants. This rapid growth of MOOCs has become a popular topic in academic research. However, there is limited research on almost all issues related to Greek MADM. The present study aims to investigate the motivations for participation and the factors that favor but also those that prevent the completion of the courses, taking as a sampling basis of the research a Greek platform, the Mathesis platform. Sampling was selected for this study and the data were collected through an electronic questionnaire. The enrolled students of the Mathesis platform were selected as a sample and the data were analyzed using the quantitative analysis process. The results showed that the desire to know an object that has a personal meaning for the participant and his enthusiasm for this learning object are the main motivations for participating in a MOOC. Factors that enhance the completion of the course are the instructor who teaches, the design and organization of the course, the educational institution that implements the course and the challenge to think and learn. Factors that lead to dropping out are the lack of time by students, the duration of the course and the lack of communication with the instructor. Based on the results, the study recommends that MOOCs designers and organizers take into account the problems faced by students regarding their lack of time and their desire for a longer course, without tight schedules.
