«Η συμβολή της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στην ενδυνάμωση της διαπολιτισμικής ετοιμότητας για την αποτελεσματική υποστήριξη των μεταναστών μαθητών κατά τη διδασκαλία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση»

  1. MSc thesis
  2. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΕΙΡΗΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 September 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 103
  7. ΚΑΡΑΚΑΤΣΑΝΗ, ΔΕΣΠΟΙΝΑ
  8. ΠΑΝΤΑΖΗΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ | ΚΥΡΙΔΗΣ, ΑΡΓΥΡΙΟΣ
  9. επιμόρφωση, διαπολιτισμική ετοιμότητα, εθνοπολιτισμική ετερογένεια, εκπαιδευτικοί, δημοτικό σχολείο
  10. 44
  11. 29
  12. Περιέχει: Πίνακες και Διαγράμματα.
    • Περίληψη Η παρούσα διπλωματική εργασία με τίτλο “Η συμβολή της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στην ενδυνάμωση της διαπολιτισμικής ετοιμότητας για την αποτελεσματική υποστήριξη των μεταναστών μαθητών κατά τη διδασκαλία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση’’, αποβλέπει στη διερεύνηση των απόψεων των δασκάλων αναφορικά με το ρόλο που διαδραματίζει η επιμόρφωση στην διαπολιτισμική ετοιμότητα των εκπαιδευτικών, προκειμένου να διαχειριστούν με τρόπο αποτελεσματικό την μαθητική ετερογένεια και κατ’ επέκταση να μπορέσουν να υποστηρίξουν πολύπλευρα τους μαθητές με μεταναστευτικό υπόβαθρο στο δημοτικό σχολείο. Η επιλογή του συγκεκριμένου θέματος υπαγορεύτηκε από το γεγονός ότι τα τελευταία χρόνια προτάσσεται όλο και πιο επιτακτική η ανάγκη ενδυνάμωσης των γνώσεων και των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών σε μία κατεύθυνση διαμόρφωσης ενός μαθησιακού περιβάλλοντος που ανταποκρίνεται στις διαφοροποιημένες ανάγκες του μαθητικού δυναμικού ως απόρροια της εθνοπολιτισμικής ετερογένειας που διακρίνει τις σύγχρονες σχολικές τάξεις. Η πρόκληση της συμπερίληψης μεταναστών μαθητών καθιστά επιτακτική την ανάγκη οι εκπαιδευτικοί να διακρίνονται από διαπολιτισμική ετοιμότητα και να είναι ευέλικτοι ως προς τον τρόπο με τον οποίο σχεδιάζουν και υλοποιούν την διδασκαλία. Ωστόσο γεννώνται ερωτηματικά για το κατά πόσο τα επιμορφωτικά προγράμματα ανταποκρίνονται στις επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών και κατά πόσο αυτά τους παρέχουν την ευκαιρία να καταστούν διαπολιτισμικά έτοιμοι να διαχειριστούν τον πολιτισμικό πλουραλισμό κατά τη διδακτική πράξη. Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε ακολούθησε την ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση και μέσω της χρήσης ερωτηματολογίου συγκεντρώθηκαν ποσοτικά δεδομένα από την ανάλυση των οποίων διαφάνηκε ότι αν και η επιμόρφωση αναγνωρίζεται από τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως αναγκαία προϋπόθεση για να αποκτήσουν τις απαιτούμενες γνώσεις και δεξιότητες για να καταστούν διαπολιτισμικά έτοιμοι και να υποστηρίξουν κατά τη διδασκαλία τους μαθητές με μεταναστευτικό υπόβαθρο, στην πράξη τα επιμορφωτικά προγράμματα δεν διασφαλίζουν την απόκτηση της διαπολιτισμικής ετοιμότητας. Το χαμηλό επίπεδο ικανοποίησης των εκπαιδευτικών από τα διαπολιτισμικά επιμορφωτικά προγράμματα που έχουν παρακολουθήσει αναδεικνύει την ανάγκη να επέλθουν ποιοτικές αλλαγές στον τρόπο με τον οποίο σχεδιάζονται και υλοποιούνται προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να μπορέσουν να επαναπροσδιορίσουν αφενός τις αντιλήψεις και τη στάση τους απέναντι στη διαφορετικότητα και αφετέρου, τις διδακτικές τους πρακτικές.
    • Abstract This diploma thesis under the title: "The contribution of further education and training towards strengthening intercultural readiness to provide effective support to migrant students through teaching in Primary Education" aim at investigating the opinions and views held by teachers on the role that is played by further education and training in the intercultural readiness of teachers, in order to manage student heterogeneity in an effective way, and by extent, be able to provide all-round support to students with an immigrant background at primary school. The selection of this specific topic was dictated by the fact that, in recent years, an increasing need has emerged for strengthening the knowledge and skills of teachers, in order to establish a learning environment that corresponds to the diverse needs of the student population, as a result of the ethno cultural heterogeneity that characterizes modern school classrooms. The challenge of including migrant students makes it an imperative need for teachers to be characterized by intercultural readiness, and flexibility, in terms of how they plan and implement teaching. However, questions arise regarding whether further education and training programs can actually meet the corresponding needs of teachers, and whether these programs provide teachers the opportunity to develop their intercultural readiness, in order to be able to manage cultural pluralism in teaching practice. During research that was conducted, the quantitative methodological approach was followed, and through the use of a questionnaire, quantitative data were gathered. From the analysis of these data, it was made clear that, although further education and training is recognized by Primary Education teachers as an essential requirement for them to be able to acquire the necessary knowledge and skills, in order to develop their intercultural readiness, and support the process of teaching students with an immigrant background, in practice, further education and training programs do not ensure the acquisition of knowledge that can enhance the level of intercultural readiness. The low level of satisfaction that is experienced by teachers, as a result of the intercultural further education and training programs that they have attended, highlight the need of implementing quality-driven changes in the way, in which, these programs are designed and implemented, in order for teachers to be able to review their opinions, views, and attitude towards diversity, on the one hand, and towards their own teaching practices, on the other.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές