«Η συμβολή της αυτοαξιολόγησης των εκπαιδευτικών στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Απόψεις και στάσεις εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης»

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΥΡΟΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 143
  7. ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ, ΑΔΑΜΟΣ
  8. ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ, ΑΔΑΜΟΣ | ΚΩΝΣΤΑΝΤΟΠΟΥΛΟΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ
  9. αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου, επιμόρφωση, επαγγελματική ανάπτυξη, αυτοαξιολόγηση, | επαγγελματική ταυτότητα, σχολική κουλτούρα.
  10. 1
  11. 74
  12. 9
  13. Περιέχει: πίνακες, γραφήματα, σχήματα.
    • Αυτό που έχει συζητηθεί περισσότερο από κάθε άλλο ζήτημα τα τελευταία χρόνια στην εκπαίδευση είναι η αξιολόγηση. Η αξιολόγηση, σε συνδυασμό με την ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου, αποτελούν τους βασικούς άξονες της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης που προσπαθεί να προωθήσει η πολιτεία, ακολουθώντας τις εξελίξεις στο ευρωπαϊκό και παγκόσμιο συγκείμενο. Ύστερα από πολλές αποτυχημένες προσπάθειες για να εφαρμοστεί κάποια μορφή αξιολόγησης στην εκπαίδευση, τα τελευταία χρόνια παρατηρούμε ότι αλλάζει το τοπίο. Αρχικά με τον νόμο 2010 και αργότερα με το προεδρικό διάταγμα το 2013 παρατηρείται μια αξιόλογη προσπάθεια από την πολιτεία, με σαφείς στόχους και στάδια για την εφαρμογή της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου, με την ενεργή συμμετοχή των εκπαιδευτικών. Με αφορμή αυτούς τους νόμους διενεργήθηκε η συγκεκριμένη έρευνα σε σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης, για να διερευνήσει τις απόψεις τους για την αυτοαξιολόγηση και πώς μπορεί αυτή να συμβάλλει στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Η έρευνα ήταν ποσοτική με τη χρήση ενός ερωτηματολογίου κλειστού τύπου. Στην έρευνα συμμετείχαν 181 εκπαιδευτικοί Α/θμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο. Βασικά ευρήματα της έρευνας ήταν: η αναγκαιότητα της αυτοαξιολόγησης και η επιθυμία των εκπαιδευτικών για τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου, η επιδίωξη της επαγγελματικής τους ανάπτυξης μέσα από την αυτοαξιολόγηση, η αναγκαιότητα της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών με επιμορφωτικά προγράμματα προσανατολισμένα στις ανάγκες τους και τέλος η επιθυμία τους για μεγαλύτερη αυτονομία στις σχολικές μονάδες, ώστε να καθοριστούν οι καινοτόμες δράσεις, για τις οποίες πιστεύουν ότι θα βελτιώσουν την ποιότητα του προσφερόμενου εκπαιδευτικού έργου.
    • What has been discussed more than any other issue in recent years in education is the evaluation of it. The evaluation, combined with the quality of the educational work, are the main pillars of the educational reform that the state promotes, following the developments in the European and global context. After many failed attempts to implement some form of assessment in education, in recent years we notice that things are changing. Initially, with the Law 2010 and later with the Presidential Decree in 2013 there has been a remarkable effort on the state’s part, with clear objectives and stages for the implementation of the evaluation of the educational work with the active participation of teachers. Taking into account these laws, this specific research was conducted in schools of the Administration of Primary Education of Western Thessaloniki to explore their view on self-evaluation and how it can contribute to their professional development. The survey was a quantitative one using a closed-ended questionnaire. In this survey, 181 primary school teachers completed the questionnaire. The main findings of the research were: the necessity of self-evaluation and the teachers’ desire to improve the quality of the educational work, the pursuit of their professional development through self-evaluation, the necessity of training with programs oriented to their needs, and finally their desire for greater school autonomy, with which schools will be allowed to determine the innovative actions in order to improve the quality of the offered work.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές