Απόψεις και προσδοκίες εκπαιδευτικών για τις στάσεις των μαθητών απέναντι στα Μαθηματικά και τις Θετικές Επιστήμες.

Teachers ‘views and expectations on students’ attitudes towards Mathematics and Science (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καρακούλια, Ιωάννα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 81
  7. Σοφιανοπούλου, Χρυσούλα
  8. Σοφιανοπούλου, Χρυσούλα | Κορδάκη, Μαρία
  9. Μαθηματικά , Mathematics | Φύλο , Gender
  10. 2
  11. 22
  12. 38
  13. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα
    • Η άποψη ότι τα κορίτσια επιτυγχάνουν χαμηλότερες επιδόσεις στα μαθηματικά και στις θετικές επιστήμες δεν είναι σημερινή. Αντίθετα, υπάρχει εδώ και δεκαετίες με αποτέλεσμα να έχουν διατυπωθεί σχετικά πολλές θεωρίες και να έχουν εκφραστεί πολλές απόψεις, η πλειοψηφία των οποίων συγκλίνει στη διαπίστωση ότι πράγματι τα αγόρια εμφανίζονται πιο ικανά στα συγκεκριμένα μαθήματα αλλά αυτό οφείλεται αποκλειστικά σε κοινωνικά στερεότυπα που επιβάλλουν συγκεκριμένους ρόλους και πρακτικές στους εκπαιδευτικούς, στην οικογένεια, ακόμα και στους ίδιους τους μαθητές. Υπό το παραπάνω πρίσμα μια έρευνα που θα μελετούσε τις απόψεις, τις στάσεις, τις πρακτικές αλλά και τις προσδοκίες των εκπαιδευτικών πάνω στο συγκεκριμένο ζήτημα, θα παρουσίαζε ιδιαίτερο ενδιαφέρον για δυο λόγους: πρώτον γιατί με τα ευρήματα της θα ερχόταν να συμπληρώσει ένα πιθανό κενό στη μελέτη του θέματος αυτού και δεύτερον γιατί θα αποτελούσε βάση για μελλοντικές έρευνες πάνω στο ίδιο ζήτημα εφόσον αυτό εξελίσσεται. Στόχος της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με τις στάσεις των δύο φύλων στα μαθηματικά και τις θετικές επιστήμες. Επίσης αναφέρονται ερευνητικά ερωτήματα τα οποία θα αναδείξουν αν οι στερεοτυπικές αντιλήψεις των εκπαιδευτικών επηρεάζουν τα κίνητρα μάθησης των μαθητών, την ακαδημαϊκή επίδοση αλλά και τον επαγγελματικό προσανατολισμό. Για την πραγματοποίηση του παραπάνω σκοπού πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα και ο σχεδιασμός που χρησιμοποιήθηκε είναι η δειγματοληπτική έρευνα με εργαλείο το ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο. Στην έρευνα συμμετείχαν οι εκπαιδευτικοί, άνδρες και γυναίκες, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με ειδικότητα στα μαθηματικά, στην φυσική και στη χημεία οι οποίοι υπηρετούν σε γυμνάσια σχολεία του Δήμου Πατρέων. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι ενώ δεν διαπιστώνεται διαφορά στην ικανότητα των δύο φύλων στα μαθηματικά και στις θετικές επιστήμες, ψυχολογικοί και κοινωνικοί παράγοντες όπως αυτοπεποίθηση, οικογενειακό περιβάλλον, προσδοκίες επαγγελματικής αποκατάστασης κτλ φαίνεται να λειτουργούν υπέρ των αγοριών συντηρώντας την άποψη περί διαφοράς στις επιδόσεις.
    • The opinion that girls perform poorly at Mathematics and sciences is not a new one. On the contrary, it has been prominent for decades and a saresult, a lot of theories and opinions have been expressed. Most of these theories tent to agree that in deed boys seem to be more efficient at specific subjects but this is exclusively up to social stereotypes which enforce particular roles and practices to teachers, family even to students themselves. Taking and above into consideration, a survey studying the opinions, the attitudes, the practices but the expectations of the teachers for this specific matter as well, would be really interesting for two main reasons firstly the results of this survey would fill possible gaps in the study of this subject and secondly because it would be a basis for future surveys on the same subject as far as it evolves. The aim of the present survey is to investigate teachers’ opinion referring to the attitudes of the two sexes at mathematics and science. Also, there are investigating questions which will show if teachers’ stereotypical notions affect students’ learning motives, academic achievement and vocational guidance. In order to achieve the quantitative research and the planning user was sample survey with the tool the electronic questionnaire. In research both men and women of secondary education, specialized in Mathematics, Chemistry and Physics at Junior High Schools of Patras. After analyzing the data, it was obvious that while there is no difference in the skills of the two sexes in Mathematics and science, psychological and social factors such as self-confidence, family context, expectations of vocational rehabilitation etc, seem to work in favor of the boys, thus, maintaining the opinion that there is a difference in achievement.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.