Διαπολιτισμικές πρακτικές σε πολυπολιτισμικές τάξεις. Αντιλήψεις και στάσεις εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη διδασκαλία με θεατρικές πρακτικές σε μαθητές πολυπολιτισμικών τάξεων

"Intercultural practices in multicultural classes. Perceptions and attitudes of Secondary school teachers. Training on teaching with theatrical practices to students of multicultural classes (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μάμαλη, Δήμητρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 188
  7. Βασιλικού, Αικατερίνη
  8. Βασιλικού, Αικατερίνη | Καδιγιαννόπουλος, Γεώργιος
  9. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση | Θεατρικές Πρακτικές | Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση | Δράμα στην Εκπαίδευση | Πολυπολιτισμικές τάξεις | Εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
  10. 3
  11. 108
  12. 76
  13. Περιέχει: πίνακα
  14. Σκούρτου, E., (2001). ∆ιγλωσσία, διδασκαλία της δεύτερης γλώσσας. Πολιτισµικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες, τόµος 1
    • Στην παρούσα εργασία διερευνώνται αντιλήψεις και στάσεις εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τη διδασκαλία με θεατρικές πρακτικές σε παιδιά από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα στο πλαίσιο των συμβατικών τάξεων. Στην έρευνα συμμετείχαν οκτώ (8) εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι/ες εργάζονται σε δημόσια σχολεία της χώρας. Ειδικότερα, με τη χρήση της ημιδομημένης συνέντευξης, ως ερευνητικού εργαλείου, έγινε προσπάθεια να διερευνηθούν οι αντιλήψεις τους σχετικά με την προτίμησή τους να διδάσκουν με θεατρικές πρακτικές στις πολυπολιτισμικές τάξεις τους, τα είδη των θεατρικών πρακτικών, τον σκοπό εφαρμογής τους, τις δυσκολίες που συναντούν κατά την εφαρμογή τους και την επίδραση των θεατρικών πρακτικών στον κοινωνικό και γνωστικό τομέα ανάπτυξης των μαθητών. Τα ευρήματα αναδεικνύουν τη θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην πολυπολιτισμικότητα που διακρίνει τις σημερινές τάξεις της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Παράλληλα, φαίνεται να εφαρμόζουν θεατρικές πρακτικές που συμβάλλουν στην κοινωνικo-συναισθηματική και γνωστική ανάπτυξη των μαθητών/τριών τους όπως το παιχνίδι ρόλων, η δραματοποίηση, η τεχνική των παγωμένων εικόνων, σε συνδυασμό με άλλα γνωστικά αντικείμενα και μορφές τέχνης. Ακόμη, θεωρούν ότι το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών δεν αφήνει περιθώριο εφαρμογής των θεατρικών πρακτικών ειδικά στο λύκειο που αποτελεί προπαρασκευαστικό στάδιο για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Τέλος, οι διαπιστώσεις της έρευνας καταλήγουν ότι στο πλαίσιο ενός διαπολιτισμικού προσανατολισμού της εκπαίδευσης οι θεατρικές πρακτικές αποτελούν ένα εξαιρετικό εργαλείο καθώς μπορούν να συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομαδικότητας και της συνεργασίας, την ένταξης των μαθητών από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα, την άρση των στερεοτύπων και τέλος τη βελτίωση του προφορικού και γραπτού λόγου.
    • The present dissertation focuses on the perceptions and attitudes of secondary school teachers regarding teaching theatrical practices to children from different cultural backgrounds within conventional classrooms. Eight (8) secondary school teachers, who work in public schools in the country, were involved in the research. In particular, using the semi-structured interview, as a research tool, an attempt was made to explore their perceptions of their preference for teaching with theatrical practices in their multicultural classes, their types and purpose of application, the difficulties encountered and the impact of theatrical practices in the social and cognitive field of student development. The findings highlight the positive attitude of teachers towards the multiculturalism that characterizes the current classes of secondary education. At the same time, they seem to apply theatrical practices that contribute to the social emotional and cognitive development of their students such as role play, dramatization, the technique of frozen images, in combination with other cognitive objects and forms of art. Furthermore, they consider that the curriculum does not leave room for the application of theatrical practices, especially in high school, which is a preparatory stage for admission to Higher Education. Finally, the research findings conclude that in the context of an intercultural orientation of education, theatrical practices are an excellent tool for the development of teamwork and cooperation, the integration of foreign students, the removal of stereotypes even the improvement of oral and written speech.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές