Η Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση Ενηλίκων Η περίπτωση των Δημοσίων ΙΕΚ του ν. Θεσσαλονίκης

  1. MSc thesis
  2. Υετίωνος, Θεοδώρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 150
  7. Γιώτη, Λαμπρίνα
  8. Γιώτη, Λαμπρίνα | Δακοπούλου, Αθανασία
  9. Εκπαίδευση Ενηλίκων | Adult Education | ΤΠΕ | ICT | ΙΕΚ | Institutes for Vocational Training
  10. 4
  11. 51
  12. 40
  13. Διαγράμματα, πίνακες
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων και των αντιλήψεων των εκπαιδευτών των δημοσίων ΙΕΚ αναφορικά με την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση ενηλίκων. Ειδικότερα η έρευνα επιδιώκει να διαπιστώσει αν και πως χρησιμοποιούνται οι νέες τεχνολογίες της πληροφορίας και επικοινωνίας στα ΙΕΚ, αν υπάρχει ειδικό λογισμικό για όλα τα διδακτικά αντικείμενα των ειδικοτήτων των ΙΕΚ και κατά πόσο είναι επιμορφωμένοι οι εκπαιδευτές σε αυτά. Για τη διεξαγωγή της έρευνας επιλέχθηκε η τριγωνοποίηση, δηλαδή η χρήση δύο μεθοδολογικών προσεγγίσεων, ποσοτικής και ποιοτικής ώστε να εξασφαλιστεί η αξιοπιστία και η εγκυρότητα της και να γίνει διερεύνηση του θέματος σε βάθος. Χρησιμοποιήθηκε για τη συλλογή ποσοτικών στοιχείων ανώνυμο ερωτηματολόγιο και για τη ποιοτική έρευνα μια πλήρως δομημένη συνέντευξη βασισμένη στο ερωτηματολόγιο. Όταν ολοκληρώθηκε η έρευνα τα δεδομένα επεξεργάστηκαν και αναλύθηκαν. Η ανάλυση των δεδομένων δείχνει ότι οι εκπαιδευτές θεωρούν ότι οι ΤΠΕ βοηθούν πολύ την εκπαιδευτική διαδικασία, τις χρησιμοποιούν αρκετά συχνά στα μαθήματά τους. Οι ίδιοι σε μεγάλο ποσοστό είναι επιμορφωμένοι σε αυτές, αλλά σε βασικό επίπεδο και θέλουν να συνεχίσουν την επιμόρφωσή τους. Τα δημόσια ΙΕΚ δεν διαθέτουν πάντα τον απαραίτητο εξοπλισμό για τη χρήση ΤΠΕ. Οι εκπαιδευόμενοι συμμετέχουν, αναπτύσσουν πρωτοβουλίες, χρησιμοποιούνται μαθητοκεντρικές μέθοδοι διδασκαλίας και αναπτύσσεται η δημιουργικότητα τους και η κριτική τους σκέψη. Τα αποτελέσματα της έρευνας επίσης δείχνουν ότι δεν υπάρχει ειδικό εκπαιδευτικό λογισμικό για όλα τα μαθησιακά αντικείμενα και ότι οι εκπαιδευτές δεν ενσωματώνουν πάντα τις ΤΠΕ στα διδακτικά σενάρια που εφαρμόζουν. Γίνεται κατανοητό ότι για να επεκταθεί η χρήση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση ενηλίκων και κυρίως στα ΙΕΚ είναι απαραίτητο να εκσυγχρονιστεί ο εξοπλισμός και τα ψηφιακά μέσα που διαθέτουν, να δημιουργηθεί ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό για όλα τα μαθήματα και να συνεχιστεί η επιμόρφωση του συνόλου των εκπαιδευτών, ώστε η εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα να μη μπει στο περιθώριο της Ευρώπης. Τα συμπεράσματα της έρευνας μπορούν να αξιοποιηθούν για το σχεδιασμό εκπαιδευτικού λογισμικού για τις ειδικότητες των ΙΕΚ και για το σχεδιασμό ειδικευμένων σεμιναρίων επιμόρφωσης εκπαιδευτών των ΙΕΚ στις ΤΠΕ.
    • The motivation of this research was stimulated from the personal experience of the author as a Teacher in secondary vocational education, where she taught classes with purely adult students parallel to her studies in the Hellenic Open University (HOU). The Thematic Unit on Adult Education of HOU helped her significantly to meet the requirements for teaching to these students. Also her experience with ICT through continuous education programmes strengthened her belief that they can support teaching in formal and informal educational settings. The review of related bibliography showed that there are not many studies available in Greece investigating the use of ICT in vocational education schools. In this context, this thesis aims to assess the views and attitudes of the teachers of Public Institutes of Vocational Training in relation to the use of ICT in adult education. More specifically, the study investigates whether and how ICT applications and services are used, what educational software is available in schools, and whether teachers are trained in their use. A triangulation research plan was adopted to ensure reliability, involving questionnaires and structured interviews. The analysis of the results indicate that trainers use ICT often in their classes, and they believe that ICT can help the educational process in general. They have a training in ICT, but they seek for additional continuous training. Public Institutes lack the equipment for the full exploitation of ICT. Adult students are actively involved in student-centered educational processes, they take initiatives, and improve their creativity and critical thinking. The study also showed that public schools lack educational software for different subjects, and that ICT is not embedded in all educational activities. In order for ICT use to increase it is necessary to update equipment, to create digital learning material for different subjects, and to continue the training of trainers in Greece. The conclusions of this research can be used to design educational software for IEK specialties and to design specialized training seminars for IEK trainers in ICT.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές