Τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των εγγεγραμμένων χρηστών σε ελληνικά Μαζικά Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα και οι λόγοι επιλογής και εγκατάλειψης ενός μαθήματος

  1. MSc thesis
  2. Λαγγιώλης, Ευριπίδης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 15 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-15]
  5. Ελληνικά
  6. 130
  7. Μαυροειδής, Ηλίας
  8. Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση | Open and Distance Learning | Μαζικά Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα (MOOCs) | Massive Open Online Courses (MOOCs) | λόγοι επιλογής | reasons for choosing | λόγοι εγκατάλειψης | reasons for abandoning | πλατφόρμα Mathesis | Mathesis platform
  9. 3
  10. 8
  11. 130
  12. Περιέχει: πίνακες, σχήματα, γραφήματα
    • Η αξιοποίηση των Μαζικών Ανοικτών Διαδικτυακών Μαθημάτων ή Massive Open Online Courses (MOOCs) ως εργαλείο και μέσο υλοποίησης της Ανοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (ΑεξΑΕ) είναι μια νέα τάση η οποία αναπτύσσεται συνεχώς τα τελευταία χρόνια. Η ανάπτυξη αυτή καθιστά αναγκαία τη διερεύνηση των MOOCs για την περεταίρω αποτελεσματική αξιοποίησή τους σε κάθε είδους εκπαιδευτική διαδικασία. Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των εγγεγραμμένων χρηστών σε μαθήματα MOOCs που προσφέρονται από μια ελληνική πλατφόρμα, τους λόγους επιλογής και εγκατάλειψης ενός τέτοιου μαθήματος και την ύπαρξη ή μη συσχετισμών ανάμεσα στα παραπάνω. Η διερεύνηση έγινε σε μαθήματα της ελληνικής πλατφόρμας Mathesis και τα αποτελέσματα της ποσοτικού χαρακτήρα έρευνας έδειξαν ότι οι 264 εγγεγραμμένοι χρήστες που ερωτήθηκαν άνηκαν κυρίως στην ηλικιακή ομάδα 41–50 ετών και ήταν κυρίως γυναίκες. Ως επί το πλείστον ήταν κάτοχοι διπλώματος ανώτατης εκπαίδευσης και ένα μεγάλο μέρος τους ήταν απόφοιτοι μεταπτυχιακών και διδακτορικών σπουδών. Επιπλέον, οι ερωτηθέντες χαρακτηρίζονταν σε μεγάλο ποσοστό ως άνεργοι ή δημόσιοι υπάλληλοι. Αρκετά από τα παραπάνω στοιχεία εντοπίζονται και στη διεθνή βιβλιογραφία, αναδεικνύοντας έτσι ότι τα MOOCs σε μεγάλο βαθμό απευθύνονται σε ένα κοινό με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά, δημογραφικά και εργασιακά χαρακτηριστικά. Ως λόγοι επιλογής ενός MOOC αναδύθηκαν το ίδρυμα ή ο πάροχος που προσφέρει το παρεχόμενο μάθημα, το ποιος το εκπονεί ή το συντονίζει, το θεματικό αντικείμενο του μαθήματος και το κατά πόσο συνάδει με τα ενδιαφέροντα του υποψήφιου εκπαιδευόμενου, ο συγκερασμός της θεματολογίας του με θέματα επικαιρότητας και με τις πρότερες εκπαιδευτικές γνώσεις του εκπαιδευόμενου, η προσφορά εφοδίων για την επαγγελματική ανέλιξη των εγγεγραμμένων χρηστών και τη βελτίωση της αποδοτικότητάς τους στον επαγγελματικό τους χώρο. Ως λόγοι εγκατάλειψης ανιχνεύτηκαν η αδυναμία ακολουθίας του χρονοδιαγράμματος, το ελλιπές μαθησιακό υπόβαθρο του εκπαιδευόμενου σε συνδυασμό με τον βαθμό δυσκολίας του μαθήματος, η περιορισμένη υποστήριξη του εκπαιδευόμενου, τα προβλήματα τεχνικής φύσεως κατά την παρακολούθηση, η χαμηλή ποιότητα του παρεχόμενου μαθήματος και η μη αντιστοιχία της εικόνας που είχε ο εκπαιδευόμενος για το μάθημα πριν και μετά την εγγραφή του. Στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις ανάμεσα στα δημογραφικά, επαγγελματικά και εκπαιδευτικά χαρακτηριστικά των χρηστών και στους λόγους επιλογής και εγκατάλειψης εντοπίστηκαν στο φύλο, στις ηλικιακές ομάδες και στην κύρια απασχόληση.
    • The exploitation of Massive Open Online Courses (MOOCs) as a tool and mean of implementation of Open and Distance Learning (ODL) is a new trend that has been steadily rising in recent years. This development makes the investigation of MOOCs necessary for their further effective use in any kind of educational process. The present study presents the particular attributes of registered users in MOOCs that are offered by a Greek platform, the reasons for choosing and abandoning such a course and the existence or not of correlations between the above. Our collaboration with the Greek platform Mathesis and the results of our quantitative research showed that the 264 registered users surveyed mainly belonged to the age group of 41–50 years and most of the users were women. They were also largely holders of a higher education diploma and most of them had a postgraduate degree. In addition, respondents were highly rated as unemployed or civil servants. Several of the above elements were also found in the international literature, thus demonstrating that MOOCs are largely targeted at an audience with specific educational, demographic and professional characteristics. Τhe institution or provider who offers the lesson, who elaborates or coordinates it, the subject matter of the course and whether it is in line with the interests of the prospective trainee, whether its subject matter is consistent with topical issues and with the trainee's previous educational knowledge, the provision of supplies for the professional development of the registered users and the improvement of their efficiency in their profession were found to be reasons for choosing a MOOC. As for reasons for abandoning a MOOC the inability to devote to the proposed timetable, the incomplete learning background of the trainee in combination with the degree of difficulty of the course, the limited support of the trainee, the technical problems during the course, the poor quality of the provided lesson and the non-correspondence of the learner's image of the course before and after enrollment were found. Statistically significant differences between the demographic, professional and educational characteristics of the users and the reasons for choosing and abandoning a MOOC were found in gender, age groups and main employment.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές